一个孩子最初可能选择用良好的行为来获得“优越感，认同感”（其实就是你的注意力），但当你对这些“良好的行为”视而不见，或者觉得是理所应当时，他就不会保持这种良好行为，因为他觉得这没有用。
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在有两个孩子的家庭中，我们常常看到两个孩子有截然不同的性格和行为方式，比如:其中一个：乖巧、懂事、学习好、谦逊，是家人表扬的对象；另外一个：调皮捣蛋、学习也不太好，还时不时搞出点事，让你头大。
问：同一个家庭中，环境一样，为什么两个孩子的区别这么大？你得到的答案可能是：
人天生的性格不一样，没办法，谁让我赶上了！难道除了天生性格外，就没有别的因素影响孩子们的行为了？有！就是行为背后的目的，行为目的更多是为了追求：
优越感、价值感、认同感
下面，提供两个场景，帮助你了解不同场景下，孩子们为了这样的追求所做的不懈努力！
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在家中。
虽然家庭的“大环境”相同，但孩子们所处的“小环境”不同。如开头我们说的两个孩子。只是那个“表现好”的孩子比那个“表现差”的孩子提前发现：这样的表现可以获得大人的赞许和认同。
这条表现好的坑已经被别人占了，而另外一个孩子就很难通过同样的表现来“战胜”那个好孩子获得大人更多的赞许和认同了。自然，他会极尽所能的另辟蹊径，最后发现：调皮捣蛋或者搞破坏，能成功吸引大人的注意力和关注。
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在学校。
在每个学校里，总能看到这种孩子，他的一贯表现为：懒散、不讲卫生、不爱学习、对老师的批评一副与己无关的样子。难道这也是他们追求优越感的一种方式？
是！虽然这种方式很荒唐。
这些孩子因某些原因，如自小对学习就失去了兴趣，认定了自己无法像那些表现正常的孩子获得认同，于是干脆就逃避所有让自己变得优秀的可能（因为他认定了自己无法学习好）。而这样“另类”的行为方式，同样能获得大人的关注，虽然是负向的关注，总比没有关注好，并且还能让同龄人对自己另眼相看。
我还记得，在我读中学时，好多同学学古惑仔打架斗殴，当老师都管不了时，那些孩子们眼里的“自信”和“自我认同”。我想是他们之前从没有获得过的体验，起码是表现好时没有获得过。
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在这里，我们可以总结一下：
一个孩子最初可能选择用良好的行为来争取你的注意力，但当你对这些“良好的行为”视而不见，或者觉得是理所应当时，他就不会保持这种良好行为，因为他觉得这没有用。
我们的父辈很少主动夸奖我们，每次表现好时，不仅吝啬赞许的语言，而且还反向说：不要骄傲，谦虚使人进步，骄傲使人落后！在我小时候，我经过努力考出好成绩时，我父亲只会拿着我的卷子，指出那些我粗心失掉的分数！其实，这个时候我很疑惑——我是继续呢，还是变换一种方式？！
希望，在我的下一代，当他的行为得体时，我会即刻表现出我的认同和赞许，只是让他知道：他的良好行为我看见了，并在鼓励他一直良好行为下去！
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