李慧香老师分享的部分内容:
……在我去之前，我们二中从来没有得过教学质量奖，在2007年，作为高中语文老师参加新乡市的名师选拔考试，经过笔试面试之后通过了，通过带徒弟、研课磨课、解读教材和教学设计，能力又提升了，所以那年，得了河南省教学标兵。
在2010年，我有幸参加了国培计划的培训，那年我也是从农村到了县城，到了长垣县第一初级中学，离我们家当时比较近。因为当时的哪所农村高中，学校撤销了，所以我就到这所初中。校长听说来了一个名师上公开课，观摩课，也让我上课。
所以你看起来当时是别人被逼着上课了，正是通过上观摩课、研讨课、听评课活动，提升了自己。2010年参加国培计划学习的时候，我认识了文学院的老师，我非常感谢这些人发现了我。
所以从那以后，我成了培训别人的人，培训别人的同时也提升了自己。你培训别人，要把我们的教育教学经验零散的、零碎的进行一个梳理，进行一个提炼，进行一个沉淀。
后来到了教研室，这两年来，让工作室的成员每个人准备一课自己的特色，你比如整本书阅读。你上什么课？我马上带领我们的成员去送什么课，这就是在打造个人特色的时候做到教学相长。这是送教下乡数学课，这是整本书阅读课，那个是阅读教学课。
不管是教学也好，管理也好规范化，所以各有各的学问，要精进虚心、上进、学而不厌。老师和学生相处的时候可以做到教学相长，和学生相处的时候，我们的精神状态就感觉到特别年轻，这是受学生感化，学生向我们提问质疑的时候，我们的学业片刻不得懈怠。
我的课堂，我允许学生和我辩论，但是你拿出来三条理由说服我，我就同意你的观点，就让你给大家讲。拿出来三条理由，正是这种激将法，正是这种辩论开阔了学生的思维，提升了他们的思维品质，同时也激励了老师，。
我还让组长写信，让组长给谁写信，给组内最遵守纪律的同学学习进步最大的同学，助人为乐的同学或者是学习成绩进到前200个同学写一封信。离校的时候，组长写的信交给家长，家长看到就开始表扬自己的孩子。
他写信的内容是:这个亲爱的叔叔阿姨，感谢您把您的孩子就送到我们学校，你们的孩子在我们的组表现可好了！把它的优点再挖掘出来，哪一方面的那种特色，家长看到这个信就开始表扬孩子，孩子心里边有成就感，我下一次回学校表现更好一点，就形成这样一种良性循环，同时也锻炼了土壤的语言表达能力。
课代表给组长写信，哪一个组长最负责任，他调查学情调查的特别认真，哪个学生交友组织的特别好，还有哪个特别有责任感，才能组织课堂组织交流，这个时候让课代表给组长写信。
我时不时的给课代表的家长写一封信，感谢他对这个孩子的培养，这是师生共处的时候能够促进我们教学。
阅读和写作是教师成长的双翼。
我在1988年的时候还没毕业，开始自由写作，我记得发表了第一篇文章，现在我心里还记得那是放暑假，暑假看我们家的二亩地的桃园，是一边下雨观察才写出来的，获得了五元钱的稿费，但是高兴的不得了，觉得任何物质享受都不能比你那个快乐。
再有一年毕业，开始发表自己的散文在福源上。发表的文章得到了我们县福源的编辑陈海文老师的重视。
1996年在为希腊文做编辑、在发表文章的时候，还有校对别人稿件的时候，也提高了自己的阅读鉴赏能力。
2010年的暑假，教体局抽我到教育局编写了一个暑假的文案，我分的是明清时代的教育，是不断的写作让我感受到了教育的魅力，以及付出就有回报的真谛，其实每一个人的成长史就是阅读和写作史。
平时我们在听课的时候，或者在解读教材的时候，上课的时候，忽然有了灵感，随时捕捉灵感。哪怕只言片语，再慢慢地凑。有时间提炼出来关键词，在辅导的修改完善中，慢慢沉淀自己的教育教学思想。
五年的老师顺利的开始应对我们的教学岗位了，十年的老师形成了自己的教学风格了，十年以上教龄的老师就可以开始慢慢梳理洗脸自己的教学风格和教学思想了。
在2007年，我参加的是新乡中原名师分享答辩十分钟时间的演讲，就是给你十分钟的准备时间，抽完一个话题之后，你就围绕话题谈你的看法，后五分钟是答辩。答辩完了之后第二天，我说，这是干什么呀？教育厅的说:你先回去吧，李老师。第二天一上班，杨科长给我打了电话，他说，你得了第一名，可以参加2014年的中原名师遴选。
还只是一个培育对象，当时中原名师觉得是一个非常辉煌的殿堂，那真是高不可攀！之后就开始参加培训，到北师大参加。培训完集中研修笔试、面试答辩和名校教师同课异构等等，经名师工作室的建设，教师发展学校的建设，经过六关之后，每一关都有不同的评委，每一关过了这么多，随即公布分数，后来非常幸运的事请评上第二届中原名师。
在2017年参加了全国万人计划教学名师的遴选，我觉得如此幸运。之所以如此幸运，就是因为在每一次遴选的考场上，好像我平时读过的、看过的、写过的，想过的东西一下子被唤醒了，或许这些东西已经内化为我身体的一部分，所以我幸运特别幸运，在平时的不断阅读积累积淀。
通向荣誉的路上，并不是铺满鲜花，每一个跋涉的脚印都是艰辛的。我们在得到2014年中原名师遴选上来之后，因为一个大队伍，我们所有的人，每一关都有被淘汰下来的选手，心情都是很复杂的。当我们得知之后，并不是特别高兴，我们都相拥而泣。
因为我到北师大去学习，那几次去的时候买了一个新裤子，是非常可身的，回来我们同事见到我，说你从北京穿了什么时髦衣服一走一提裤，晃荡得很啊！郑州外国语学院的郑美玲老师，去的时候穿这个旗袍特别漂亮，回来的时候也是晃得很，就是很不容易，北京名校教师同课异构的时候，手里啥都没有，向人家的老师借了课本，人家明天上啥课你跟着上啥课，你手头也没有什么资料，我就说了只有吃老本儿了，那天夜里就在那儿整课件呀，备课呀，设计教学呀，第二天还得教教那个见习报告！真的是在非常疲惫不堪的情况下和别人可以构，后来回到家之后这个第二关的分数公布了，我的分数不太高，我的见习报告分数不高，因为你难以兼顾。我就说我不去了，下次通知都不去了，我给校长说，他说你就别当作是考试，我说过一考不上你看看都对不住咱学校啊，你就别当做是考试你就去学习，就带着这种平和的心态。
…………
课前三分钟:我是多少年来一直坚持的课前三分钟演讲，说是三分钟，有的时候上课两分钟啦，才能讲完一篇随笔。将日常工作中的困惑转化为研究的问题，为什么产生课前演讲这个念头呢？就是因为当时我所在的班学生基础特别差，是一个濒临倒闭的学校，送过来的两个班，我们学校接管了。
当时校长就说你当一个班的班主任吧。因为他们谈论一个有意义的话题，追星的问题好了，我就延续到课上，该我上课了，我跟你谈谈，刚才你这个问题，老师也非常感兴趣，让他开始站在讲台前说。
当你要想让孩子的思想不荒芜，最好的办法是在上面种庄稼就种庄稼，他就不荒芜了。他之所以乱七八糟的啥都说，就是因为没有正事可干，当他有正事可做的时候，那些心思就减少了，减少闲话，闲事闲思，有一种我们的要求就是减少三闲。
那我说那演讲吧，给大家规定一个题目，规定的话题，让他围绕着那几个核心词，爱国、责任、读书、和谐等等，搜集资料自己写，哪怕你在网上抄一找一篇，修改修改也可以，只要你演讲随时抽签，抽到谁上来演讲，让孩子没有正事可干的都忙着写自己的演讲稿，不说闲话好了，由此课前三分钟演讲就诞生了。
一个人演讲，两个人点评，最后我来总结，一般都是这样，后来课代表来总结，我就不总结了，课代表总结。后来我们是名著阅读的演讲等。
九年级上学期，让他们即兴演讲。给出了一个话题，正面说反面说，最后总结，这样提炼他们的语言表达能力和他的思维能力，所以课程演讲一直坚持对同学们的意志力专注力自信力思维能力都有发展，所以这就是监管日常工作中的困惑，转化为研究的问题，日常教学工作就是我们日常的课题研究，班集体的成长就是一个课题，每一个学生就是一个案例，我们从这些亲历的教育教学故事当中积累当中，提炼这种经验，从经验到慢慢形成自己的教育教学风格。
我对学生说，给学生进行的教育就是换一种读书的方式，写随笔的方式，演讲的方式，给其他学生容易接受的方式潜移默化的对他进行影响。这样一种方式就叫美疗，我听到对讲机美疗，你看这个余教授到美容院就是把自己整一整更美了，更年轻了美容，那我们可以对老师对学生进行美疗。让我们从感性实践者变为理性研究者，我们一些老师习惯于感性就是特别感。感性实践经验有特别多，但是缺乏理性的总结梳理沉淀提炼。
这就需要改变日常的工作方式，具有研究性感思维，具有研究性的思维，我们的实践景点比较情景化，碎片化零散化又非常的直觉，那如何把它转化为概念化，符号化李浩理论化的东西，比如一提魏书生，我们马上想到。这个民主民主环境，自我管理议题，李镇西想到爱心与教育议题，陶行知想到知情合一，我们一提李吉林想到情景教育议题，黄浦江想到。这个本色语文一体育樱桃，想到板块设计的关注问题，设计板块这个板块结构诗意手法。
每个人有每个人的风格，每个人有每个人的特点，每个人有每个人的符号或者每个人的理论，我们老师能不能结合我们自身的实践和我们的教学风格，教学特色野营结成自己的教育教学理论，形成自己的符号。这就是研究性的思维，将日常生活经验转化成理论转化成符号凝结等概念。
我们开始寻找一些规律教学的规律，教育的规律，管理的规律啊，现在开始形成自己的规律了，有超过了15年，马上就20年或者20多年啦，我们开始把原来提取的规律给它进行归纳提炼，提炼出一种特色，一种符号，一种看点。搭建的东西，形成了一个图案，这个图案我们可以把它看作一个小狗，还可以把它看作一个小猫，小狗，一个大象，你不管什么样的吧？有了自己的特色，这个图就是直观的呈现，主要从实践经验到思想体系的一个转化。
由原来的碎片化行径化直觉化到现在的系统化符号化理论化，中间需要大家提高一种意识，这种意识就是研究的意识，名师一定要做一个研究型的教师。随着社会的发展，人心越来越浮躁，但是我们要守好自己的一方净土。
简简单单做人，认认真真做事，把我们的班级经营好，把我们的课堂管理好，把我们的思想提炼出来，始终保持一种朴素的心态。德行如宝石，朴素唯美朴素，最美。这是英国的一个哲学家培根说的一句话。
一个人的德行像宝石一样，宝石不是圆月璀璨越好，而是朴素，最美是朴素的，保持一种朴素的心态，不往初心，当初我们登上讲台的时候，多么希望做一个什么样的老师。有学识魅力的老师，还有人格魅力的老师，对学生的一生产生深远影响的老师。偶尔出行胸怀坦荡，这样我们就会成为学科代言人知识代言人，更是一种美好信念正确价值观的代言人。这样就会实施的修养成为一种质朴自然的气质，一种精神芬芳，一种散发芬芳的精神。
德才兼备的教师，他很有魅力的，对学生进行了道德教育，在他那里远不止一种说教，而是一种质朴自然的为人，他对周围的人和事，他对这个事情认真对待。他对身边每一个人的资助。这种制度自然的气质，为人就是最好的例子，这就是一种精神所散发出来的芬芳。
腹有诗书气自华，这种气质是长期的读书教书生活熏染出来的。是别的行业的，别职业的人没有让心抛过来的，熏染出来的很独特很高雅。30年前的容貌，30岁之前的容貌是父母给的，如果30岁以后，别人还夸你漂亮很好看，有气质，这是自己经营的，这是自己经营的自己创造的，说明你的心态非常好，有朴素心态，胸怀坦荡很自然的，我们就有这样一种自然而然的内心。
做德才兼备的教师，我们一路同行。你若盛开，清风自来，你若精彩，自有安排，如果今年三个小时，让你有哪怕一点点的收获，今天上午的遇见就是美好的，是值得的！
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