加强校本研训，提高教育能力
伊川县实验小学 王晓琴
上午沙坪坝区教师进修学校王霜老师带来的是《以“学本课堂”改革 构建研修共同体》。王老师从沙坪区的“学本课堂和研修共同体”入手，详细的介绍了学本课堂的“价值追求、基本模式、教与学关系、五学课堂”四大内容。
在学习中使我深刻的认识到我们要做到以下几点:
一:转变
我们教师要想真正提高课堂实效，就要在课堂上做到五大转变，既角色转变、方式转变、备课转变、评价转变、研究的转变等，更要做到观念的改变，在课堂上要敢退、能放、善导、会评，把课堂真正还给学生。
二:转型
在教育教学中，我们除了完成本质工作之外，还要不断的学习，努力把自己从“教学型”转变教师转变成“教研型”，并且能引领学校教研活动，成为“引领型”老师，这也是我们一些教师的弱项。听了今天的“构建研修共同体”后，给了我很大的启示，我们除了能上课之外，更重要的是能把自己在教学实践中的收获能总结、会梳理、能讲出来；同时还要能在工作中发现教学问题会带领老师进行研究，并把自己团队研究的成果呈现给大家，这也是我们这次共同群而重庆学习目的。
三:发展
在今天上午的学习中，“什么样的课才是一节好课?”引起了我深刻的思考:我们的课堂，感觉已经是比较先进的课堂模式了，我们已经能放手让学生去通过课堂上的不同活动环节让学生自主获得知识，但今天听了王老师呈现的“1.0到4.0”发展阶段，我才发现，我们依然停留在1.0阶段，我们的课堂上，学生是被我们牵着鼻子走，让“学生是学习的主人”这句话没有落实。如何把自己的课堂从“师本课程”上升到“学本课堂”，这也需要我们共同去努力学习、实践、研究、打造，把学生推到课堂主体位置。
四:创造
在教学中，我们教师往往容易过度地按照自己的预设而忽视了课堂的自然生存，从而限制了学生的思维空间的发展。要改变这种现状，我们就不能用死教材，要把灵活运用教材，让学生参与到教材的理解上，才能让学生自己发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，真正的把课标中的“四能”落实到位。
在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的教师，使自己具有所教学科知识方面的前瞻性。
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