各位老师的任教班级里，一定会或多或少的存在几个跟不上教学节奏的学生，我们习惯称之为“差生”或者“后进生”。在我所执教的班级——初中八年级中，数学学科能及格的也就只有两三名学生，所以，我对于“差生”这个词语感受颇深。我曾经信誓旦旦地要把这个班的数学成绩给提上来，也绞尽脑汁想各种方法帮助这40个孩子进行各种尝试……而我今天想要说的，并不是故事里说的，在历经各种困难和挫折之后，我们班的学生在我的努力之下，取得了怎样怎样的显著进步，反而现实恰恰相反，任凭我怎么想尽办法，学生的成绩依然如故。尽管我很懊恼，但这不是我们今天想要讨论的主题。今天想要跟大家探讨的主题是：在所谓的“差生”教育中，我们是否充当了一个给学生报忧的角色。
如果我们去问问老师，什么会让他的学生感到忧伤、焦虑，那么老师的答案会有很多：生病、家庭原因、同学纠纷等等等等，而如果我们去问问学生，什么会让他感到忧伤，那么他们无一例外地一定会提及学习，尤其是成绩。学习成绩于他们而言，像是压在他们心头的一座大山，无论学习成绩优异或是落后，他们一样对成绩有着一颗敏感的心。而我们，却在无时不刻地提醒学生，他们的成绩有多么糟糕！我最害怕的一件事是给学生阅卷子，当我看到一道道上课讲了无数遍的题，学生的试卷上依然空白一片，或者是乱答一气，心中便不由地怒火中烧，愤怒不已。我会想，学生在课上有没有听讲？他们的心思在不在学习上？甚至心中会恨恨地想怎么会有这么笨的学生，连这么简单的题都不会！每次阅卷或者批改作业，我都会感到无比焦虑，我恨不得把我会的东西像倒水那样一股脑全倒给学生，让学生的脑袋能够开一个大洞，把我的知识灌进去。而这种焦虑和愤怒，往往会通过试卷上的一个个扎眼的分数，传递给学生。我从来没想过，这些分数会给学生的心灵带来什么，我只知道，他们应该明白自己没学好，从而产生积极主动的学习的态度。
今天阅读闫学老师的《跟苏霍姆林斯基学当老师》一书，读到了“莫做孩子的报忧者”，我的内心大受触动：分数竟然会给孩子的心灵造成如此深远的影响！三毛曾因自己数学考0分，便被数学老师当众羞辱，从此患上自闭症；一个9岁的男孩，因为自己学习成绩差，妈妈便天天逼他“笨鸟先飞”……教育教给了我们的孩子什么？是只有成绩吗？当我们把一个不及格的分数愤怒地写在卷子上，我们内心的焦虑就得到了宣泄吗？其实并没有！不止我们的焦虑未曾减弱，这份焦虑甚至会有形无形地传递给孩子，在他们的心中造成不堪忍受的负担。
如此，我们不妨回到问题的根源：教育的目的是什么？有人可能说是为了中考高考，有人可能说为了以后能谋求一份好的工作，还有人可能说是为了学习自己不知道的知识……而这些，却都是片面的。我们的教育，应该是帮助孩子成长为一个健康的人！这个健康不止包括身体健康，更包括心理健康和精神健康。孩子要在学校的教育下，长成一个怀有感恩、尊重和对美好事物敏感的心！如此看来，我们向学生传达他们没考好的信息，是不是太过偏激和片面？我们一边抱怨着中国教育体制，一边却在充当着教育体制的帮凶。
愿我们的孩子，不再承受分数的重压，找到学校学习的真正乐趣！
2020.2.20
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