今天周二，完成上学期的期末补测。今天的简书，写写学生楚彦。（人物为化名）
学生楚彦
这是楚彦第二次给我牛奶了。楚彦是一个小女孩，圆圆的脸，扎着矮矮的马尾辫，眼睛里透着灵气，做事有一种天生的漫不经心之感。
上课的时候喜欢走神，背书的时候背得很慢，但是当她发现别人比她背得更慢的时候。也会觉得自己其实没有那么笨，居然不自觉地会有一种自豪感。（是我感受到的）
她对语文学习特别没有信心，总认为自己语文天生就该得C，因为她说，在小学里面，语文就是C，语文太难了，学不好。从心理学上讲，是有一种习得性无助感了。但是她其他的学科竟然还不错。本来入校成绩较弱，但目前来说是走在进步的路上。我也一直鼓励她，希望她能努力些，自信些，也进步些。
昨天下午下课的时候，她突然走到讲台旁边，硬要塞给我一瓶牛奶，上一次她也塞给我一支牛奶，我当时坚决拒绝了。后来她就拿回去了，但是放学时另外一个男孩子坚决非要把他吃的东西塞给我，因为下课了要赶着回办公室，且拒绝了一次，但那个男孩子非要给我，我觉得再不收会伤了孩子的心。没有好直接拒绝，结果她看到那个男孩子塞东西给我成功之后，立马冲进教室把她的那支牛奶塞到我怀里然后转身就跑，我都来不及看清。感受到孩子的真心和纯朴。到了下午的时候，她问老师牛奶好不好喝？我说我还没来得及喝。
觉得这个孩子她真是奇怪，一方面她有亲近老师的愿望，另一方面她上课又没办法集中精力，总有小动作，作业也很难保证完成。
昨天晚上是考试前的复习时间，我在那里讲着作文的各种要求和注意事项，没有想到坐在第一排的楚彦和她旁边的小男生HD两个人居然在那里画起了五子棋。我当时走过去把五子棋的那一页纸给揉碎了。因为全班同学都在认真听讲，他们两个在那里走神，然后我叫他们站到后面去了，这是我当时一种表示生气的态度。两个人磨磨蹭蹭的站到后面去了。我简单批评了几句，就继续开始讲课。
下课的时候我跟楚彦主动谈了一下，因为那个男孩子说是楚彦主动找他，要他跟她玩五子棋的。我问她为什么在考试之前还想着去玩这些东西，她说自己也不知道。然后我跟她说，语文基础差不要紧，但一定要坚持努力去学，今天对你的惩罚教育是提醒你的学习态度，以后一定要改正。她习惯性地低声说了一句，“嗯。”我说如果你听到了，知道了不要说“嗯”，要说“知道了。”过了一会，她说知道了。我摸摸她的头，对她说，这就对了，做任何事，我们要有一个明确的态度去努力完成，不管怎么样，你上课这样做，都是不对的。她不点了好几次头，表示认可。
然后我跟她说，因为你是学生，我是老师，所以不要给我吃的东西。你这样我会有压力的。我是老师，我可以买东西给你们吃，但是你是学生，你的钱来自父母，你不要把牛奶给我喝，这样我会有心理负担。
昨天其实我已经给她拿回来座位，但她又把牛奶拿上讲台，一个女孩子那份透明的心意，我实在不忍心再拒绝。但是这边孩子的家庭我也不了解，如果让她从父母拿来钱买，买了牛奶之后还给我喝，虽然只是第二次。我也确实不好意思，但是又不能直接再还一份小零食给她，我想到我手边有新出的意林杂志，到时候给她2本书吧。然后我特别跟她强调，喜欢老师的方式可以有多种，特别是上课认真听讲，尊重老师，并且能够不断进步，这才是老师最开心的地方，希望她能够听进去，也能够做到。
今天开始考语文了，希望楚彦能进步一些，也希望全班都进步一些。
也希望这孩子不要再给我牛奶。真心祝福她开心进步，不断成长。
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