为什么要给孩子报机构课？（二）

本打算接着上周的思考：为什么要给孩子报机构课？继续找原因，得出结论。

很巧的是，最近看到了一个演讲视频，内容是关于教育的。演讲者是Sir Ken Robinson ，演讲时间在2006年。内容是：现在的教育体制怎样扼杀了孩子的创造力。我从中获得了很多启发，对于到底是否要给孩子报名机构课也没有那么纠结了。

我们的孩子现在五岁半，在他不到两岁时，我和先生已经经过多次讨论并确立了要以发展他的创造能力为主的成长目标。但是，为人父母，我们也在学习如何成为最合适的父母的路上摸爬滚打，常常会因为外界因素的影响而遗落了初心。

现在，这篇演讲帮我找回了初心。我认为对我至关重要的几个启发是：

1.当下的教育体制，无论哪一个国家，它的运作方式都是按部就班的科举制度，目的只有一个，就是培养大学教授，而大学教授只是360行里的一行。这样的体制最初建立于19世纪工业革命兴起之时，那时的教育还不是现在这样的公共事业。学习的目的是非常功利的，就是为了找工作，找不到工作的学科都不被接受和认可。

2.在这样的背景下，教育制度发展至今，形成了特有的评判标准：学术能力已经成为衡量好学生的标准，文凭和学术学位更是这个框架内的唯一评判标准。数学和语言的学习是最重要的，接下来是人文学科，艺术排在最后。但是，随着技术、技术变革对生产力的影响人口爆炸，及人口统计学的发展和人口爆炸，很快文凭就不再有含金量了，本科甚至硕士都不能找到工作，学生只有继续学习博士。这就是学术学位的通货膨胀，是整个教育体系坍塌的前兆。

3.这样按部就班，程序化的制度使孩子们的天赋和创造力钝化，因为他们的专长在这样的教育体制里不受重视甚至被藐视。评判学生的标准需要变革，需要建立新的好学生的评判标准：第一，多样化。我们认识世界的角度不同，有的从视觉角度，有的从听觉角度，有的从抽象角度……因此我们也要接受孩子从任何角度去认识世界  第二，好学生应该是充满活力的，从大脑的组织结构看，大脑的内部组织发育具有关联性，不应该被分成几部分去看待。大脑生产有价值的原创想法来自互动的思考方式，而不是呆板的常规模式  第三，个性化，对于教育的未来，唯一的出路是贯彻一种新的人性化生态的思想，应重新定义人类功能的多样化，任天性自由发挥。

最近，还看到一句同样启发我的话：

I've learned that people will forget what you said, people will forget what you did, but people will never forget how you made them feel.（我学到了人们会忘了你说了些什么，会忘了你做过些什么，但是人们对于你留给他们的感受会永远记得。）

                      ——Maya Angelou

感受，是外在世界给每个人来带的反馈，这来自于视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉，当然，还有学识，有静态的，动态的，抽象的等等。这些角度都可以是孩子们成长、学习、发挥创意的领悟。

我们完全没有必要局限在于当前这样一个有缺陷的教育制度里。比起上兴趣班，选机构课，买学区房，读私立学校……用孩子喜欢的方式培养他们，珍视他们与生俱来的天赋，是家长在最需要思考的，毕竟我们的孩子只有我们自己才了解。

孩子们的未来我们也许看不到，所以我们更需要站在巨人的肩膀上，为他们看清一条真正通往未来的通道。

最后，因为孩子不同意上机构课学英语的提议，所以我们也就了放弃给孩子报名英语课的想法。毕竟我想自己用好这个工具的动力远远大于让他学好的动力。

同时，我也发现了一个可以尽早帮助孩子开始接触英语的方法：如果是为了在网络电视的搜索功能里，通过选择英文字母找到想要看的动画片，他是非常愿意记住各种字母的形状的。