“Trick or treat!
”不给糖就捣乱，一年一度的万圣节来了！在这个充满童真童趣的节日里，我们的孩子装扮成自己喜欢的样子，提着灯笼四处讨糖。今天，我们就来一同看一下设计狮妈咪的万圣节分享吧！
小子没上幼儿园之前，我们从来没有过过万圣节，顶多也就是知道有这么个节日，拿个南瓜灯，带个巫师帽而已。没想到幼儿园开始各种丰富的中外节日，我们也跟着一起热闹热闹。
万圣节是什么？
这几天小子回来都会说说、唱唱、跳跳一些关于万圣节的儿歌或单词出来，吓唬吓唬我。好吧，就算凑热闹也该知道是怎么回事吧，可这个连我自己都不清楚的节日，怎么讲给孩子听呢？度娘了一下发现，这个外国的传统节日，又是宗教传说，又是民间传说，还真是很难一句两句的说清楚。对于3-5岁阶段的孩子，如果给他们的答案不够清楚明确，他们的十万个为什么简直是无休无止(╯︵╰)......
用思维导图和孩子一起梳理
之前用这个方式来帮助小子理解了一首在学校背诵的古诗，发现效果还不错，因为理解了意思，所以很轻松的就记住了词句，自己还能讲故事一样表达清楚其含义。所以这次还是用这样的方法，我和小子一边聊着关于万圣节的话题，一边梳理我们的思路。
用提问来帮助孩子思考
比如我会问：“万圣节会做什么呀？”、“万圣节能看到什么东西？”、“老师都带你们做了什么？”、“XXX是什么样子的？”、“你觉得什么最有趣？”等等各种问题。我家小子就根据我的提问说出了他认知到了一些物品形象，如骷髅、女巫、黑猫咪、南瓜怪、小幽灵、黑洞洞的房子、干巴巴的树枝、蝙蝠侠、蜘蛛网......然后我再把我想到的补充上去，然后边说边画（大一点会写字的孩子，可以让他们自己来写，来画），有些家长如果不擅长画，那么就找些图片来帮助孩子认知，我想也是可以的，只是互动效果可能没有那么好；
除了帮助孩子加深认知，其实也可以在这个过程中，让孩子了解梳理思路的方式和方法。对于问题，先提一些普通的，然后根据孩子的解答再来决定下面的问题。这个过程很有趣，因为孩子的思维很跳跃，一下子会跳到一个我们完全想不到的事物上；
或者直接来一段歌舞，又唱又跳的，这时候你才知道，原来幼儿园有教过这些，哈哈哈（很多家长可能和我一样，孩子平时回来问他学了什么，玩了什么，吃了什么，都不知道）
所以提问这个环节常常会有惊喜！（感觉很像我工作中的用户访谈过程，只是对于小孩子来说，提问的方式要更多考虑孩子的年龄和个性特征）。不论是写字，还是画画，如果可以和孩子一起完成，会是比较理想的状态；（这幅是我和小子一起完成布画，想到什么画什么，根本没有什么构图的概念，即兴发挥，出来的效果很有气氛呢。）
如何呈现我们的构思
在前面梳理思路加深认知的过程中，我们提到了万圣节活动，小子说起来去年参加过“装扮”、“化妆舞会”、“讨糖”；
虽然某宝上分分钟很容易就能给孩子买套服装，但亲手制作的装备可是独一无二，充满爱意的；
用孩子的旧衣服改造，把家里一些零零碎碎的珠珠串串都用起来；
扣子做成的项链，彩色的布条这么一装饰，还真是丰富多彩；
当当当！一套印第安王子的服饰完成了；
配上蒙古箭，很搭耶！小子帮着找东西，看着妈妈亲手为他制作的服饰，欣喜得不得了；
嘚瑟瑟的就去幼儿园参加讨糖活动了；
孩子们唱着“不给糖就捣蛋Trick or treat ”，抢的好欢快；
晚上的“化装舞会”里，布置了我们之前想到的各种元素物品，还有老师们准备的很多游戏。我家小子最在意的就是平常认识的老师们，怎么都变得怪怪的，他很介意班主任化妆，觉得不漂亮了，哈哈哈哈！
将实践延展与游戏或日常结合
用乐高来制作“南瓜车”，看上去很结实呢；
大点的孩子，手的灵巧度和力度都比较好，就可以考虑自己来做南瓜灯了（等明年我家小子大点就可以试试了）；
准备一颗大小适合孩子的南瓜（会比较好掌握），在顶上挖个盖，把籽掏出来，然后在外面画上要雕刻的线框，接下来就可以用小刀开始雕刻了；
里面放上蜡烛或灯，杰克灯（南瓜灯）就做好啦；
知识延展和关联
外国有“万圣节”，中国有“中元节”，日本有“盂兰盆节”......很多国家都有这样的传统节日，和孩子一起对比中外传统节日的相同之处和不同之处；
相同的都是要驱逐妖魔鬼怪，而外国人用装扮成妖魔鬼怪的样子，恶作剧来庆祝和纪念；我们则是用如此美好（家宴）文艺（放河灯）的方式在祭念我们的祖先和逝去的亲人朋友，顿时觉得我们的文化很有底蕴和内涵，但外国人的乐观欢快也是一种文化；
外国人做南瓜灯，我们做荷花灯。这个可是很有讲究的，是对逝去亲人的悼念，对活着人们的祝福。而且为什么放在水里也是有说法的，博大精深的传统文化啊......此处省去N字；
应该还有很多的习俗，各个地方又有不同，爸爸妈妈们就趁机好好回忆下自己儿时过节的情景，讲给孩子们听吧；
用立体的方式去呈现知识
知识不是背诵下来就是你的，知识你不仅明白是什么，还懂得如何运用，能够有效连接，不断延伸延展，去实现实践，从而建立起属于自己的知识结构和思维方式。我们需要让孩子明白知识是立体的，所以我们要带孩子不同角度，不同环境、不同时期去看去体验，让他们学会如何感知，如何思考，如何呈现，如何实践。
建议一开始最好能用绘本故事等方式，让孩子去认识一些事物和情景，不建议用动画片。因为孩子理解力有限，对视觉的冲击会感觉特别强烈，所以类似“万圣节”这样的主题，引导启发不好，会让孩子产生恐惧和抵触，编程一种固定形象，反而制约了想象；
3-6岁的孩子，家长可以尝试用简单的思维导图来帮助他们思考，图文结合效果更好，但主要目的是让孩子看到知道这样的方式和方法，等大一些上小学后，自己就会使用这个工具思考、分析、发散等等；
6-12岁的孩子，家长可以将思维导图的方式介绍给孩子，让他知道如何使用，慢慢通过一些不同的课题，引导孩子自己进行实践，帮助他们分析课文找出重点，进行规划，构思创意进行设计等等。
| 文：设计狮妈咪
| 图：设计狮妈咪
| 编：Rose
| 此文转自微信[设计狮妈咪]著作权归作者所有
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