8月5日上午八点，暑气腾腾。名家汇大语文“快乐阅读”部编同步阅读教材编写研讨会在周口市师范学院语文教育研究中心如期举行。名家汇大语文“快乐阅读”系列教材的主编周口师范学院语文教育研究中心主任苑青松博士和副主编真快乐作文的创始人、商丘师范学院的特聘教授杨克顺，亲临会场。执行主编中国文章导读导写研究中心理事闫向东老师、执行主编中国文章学研究会导读导写研究中心常务理事陈曦老师和参与编写的委员高飞、王春兰、马娟华、龚淑华，时永霞、李兴旺、程盼盼、李长安，全部参会。所有参编人员均来自于周口师范学院语文教育研究中心和河南高校语文教育研究基地的专家组成员。
这次活动由闫向东老师主持。会上，苑青松教授首先对同步阅读教材作了充分肯定，又讲了自己的成长经历。杨教授强调，阅读教材的编写，要要突出课标所提出的语文要素，也就是要注意各种文体相关的知识点、训练的能力点，与中招考试的考点接轨，既让学生快乐阅读又能够提升学生的语文成绩。闫老师首先解读了名家汇大语文“快乐阅读”部编同步阅读教材编写的理念，做到继承优良传统，吸收教材编排的经验，努力构建适合当前形势需要的阅读体系。闫向东老师还向大家介绍了这套快乐阅读系列教材的七大特点:1.教材同步；2.选文经典；3.注重趣味；4.考点精要；5.文体分明；6.资源丰富；7.便于辅导。闫老师详细的解读了这些特点，并且要求全体编委共同努力争取把这套教材打造成学生非常喜欢的一本辅助读物，也能成为老师家长辅导孩子的阅读手册。
接下来，围绕“怎样引导学生快乐阅读”这个主题，名家汇“快乐阅读”部编同步阅读教材的每位编委结合自己的体验谈了自己的看法。陈曦老师谈了自己在编写的过程中，选文遵照“贴近教材、贴近学生、贴近名家”原则，思考探究问题的设置既紧扣文本又尊重学生的个性表达，引导学生重视文本的阅读。她还用三个“守住”阐述了平时阅读课的具体做法，守住“听说读写的根”不动摇；守住传统的阅读方法不动摇，根据不同的文体，灵活使用魏书生老师的“四遍八步读书法”钱梦龙老师的“语文导读法”，有序地培养学生使用“圈点勾画评点法”阅读文本；守住教师的长处，守住学生的长处、守住老师的长处不动摇。用语文去育人，为调动学生阅读的积极性，提前一周布置阅读主题，学生针对自己的选文写推荐语，然后小组内交流，再班级交流，以培养学生的自学能力。高飞老师生动的把我们的阅读教材比作毛坯房，还在精装修阶段，争取做到人无我有，人有我优。王春兰老师侃侃而谈，突出了在选文时做到了同题选文，同作家文。她指出，我们的同步阅读教材是有训练层次的：七年级 着眼干阅读兴趣的培养 ，八年级 注重阅读方法的指导，九年级侧重阅读策略的提升。切实提高学生的阅读策略与阅读水平，让学生快乐阅读，真正爱上阅读。
李兴旺老师年轻帅气，他提到了把阅读教材再做一个电子的，通过app可以直接在手机、电脑上阅读。时永霞老师站在不同视角，分别从阅读教材的编者、使用教师、使用学生的角度对阅读教材进行审视拷问。李长安老师针对学生不爱阅读的现状谈了自己的困惑及看法。程盼盼老师年轻有为，谈了自己在教学的过程中激发学生的兴趣的做法，切实可行。龚淑华老师谈了在阅读教材选文时的细节，每一个补白都用心设计，要以语文的方式教语文。
苑教授总结说，他看到了大家的兴趣和激情，并睿智的指出三个实际的问题“老师愿意教吗”、“学生愿意学吗”、“怎样使用”，用一个个案例，有针对性地指导我们。就如何引导学生“走入文本”，他强调了阅读的重要性。苑博士说：“线条符号(文字)化成声音，声音化成情感，情感也就是作者的生命体验，生命体验是看不见摸不着的，作者需要赋形，也就是作者要在现实当中找到与之对应的东西。比如荷塘月色，作者的情感需要借助景物形象来表达。”就如何“走出文本”，苑博士说，我们阅读的时候要走进文本，与作者对话，还要能够从文本中走出来，也就是能够从中得到启迪，能够灵活的理解文章的妙处。写作是一元的，而阅读是多元的，不同的人可能会有不同的理解和感悟，不能被作者或者别人的见解套住。正所谓:“不入书中，则不知古人用心处，不能出得书，则死在古人言下。惟知出知入，方得尽读书之诀。”他还结合自己如何引导女儿爱上阅读经验教我们要学会“忽悠”，在“忽悠”中让学生爱上阅读，并建议在“导读”中加上“忽悠”性的推荐语，定性、定序、定量地展开阅读。
会议上，气氛融洽，掌声雷动，思想得以交流，感情得以碰撞。大家都感到收获颇丰！
交流能够分享智慧，碰撞才能产生火花。每一次的会议，都将是一个台阶，都会促使快乐阅读同步教材成长为融趣味性、知识性、科学性为一体并做到讲练结合的读本，值得广大中小学生期待!
名家汇作文讲堂主持专家
杨克顺，“真快乐作文”创始人，享受政府津贴专家，商丘师范学院特聘教授，周口师范学院语文教育研究中心专家,首届全国教育改革创新教师，河南首批教育专家，被业界和媒体誉为“快乐作文之父”。
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