孩子的成长，需要“宽松感”

学期末已经拖着尾巴徐徐走来，这段时间里的每一次晨读都很重要。最理想的状态就是高效，毕竟这也是一段令人心浮躁的时光。怎样才能达到高效呢？有部分孩子，已经在话惜别了，趁着没毕业好好的玩。只要老师不在，一有机会就在那里聊天，甚至老师在的情况下也会偷偷快速转头几次，哪怕只是嬉皮笑脸的相视一笑。感叹他们90度自由转身的灵活，也惊讶于他们的共同语言之多。

可是，该学的时候就是要好好学，必须抓紧。放下包就进教室了，试图抓个不认真的念会“紧箍咒”。呀！并没有过去的闲散，都在捧着书籍背诵。从后走到前，再从北踱到南，没有人与我对视，都在忙着自己的事情。过去，总有些人进了教室，先唠嗑一会才缓慢的拿出书，压根没有学习意识。那磨叽劲，令人发狠。今天，很自觉。欣喜。看来，多给组长点权利的方法不错。每天由组长有针对性的布置作业并检查。晨读的时候，也是组长在布置并督促。

轻松的氛围可以使晨读充满活力，起到事半功倍的效果。以聊天、举手表决的方式将组长选出来，都是组员比较认可的。得到组内成员支持的团队，更有凝聚力。同伴之间的了解都比较真切，所以在布置作业的时候能够做到准确的“号脉”。这样一来，每一个人的作业不同，也不会在已掌握的知识点上重复用力，空间性比较大。不仅如此，晨读时有的同学喜欢站在窗口，有的喜欢坐在地板上，还有的喜欢将凳子拉到靠墙位置倚着。可以说，轻松的氛围更高效了。

同伴之间的认可，能更有效促进学生成长。当一个人需要得到关注和认可的目光时，状态是积极闪耀的。到了六年级，那种被关注和认可的期待更甚。基于此，每个小组里的人每两天轮换一次。每一个人都有机会“发号”，呵呵，那种被认可的期待就会化作认真、负责的行动。后进生小姜同学在布置作业的过程中，感受到了组员的优秀和优点，当然他的付出也得到了组员的认可。现在，他的好习惯更自觉了，不仅仅是晨读的时候。

同伴之间的欣赏，可以更好的驱动内驱力。每一个人都有值得欣赏的闪光点，哪怕这点光有些微弱。我们都知道及时鼓励的作用，那就是一种欣赏。若是同伴之间能够及时发现、及时欣赏的话，大家的状态就更积极了。每次检查作业的时候，都给孩子五分钟的时间。在这五分钟里去发现、圈点对方的进步，并用一句话来概括、点评。欣赏别人的同时，也被对方欣赏，这是一种鼓励，更是一种促进。

晨读时，放眼望去，都在认真的充实自己的晨光。于我，这也是一种无言的幸福。有时，我们只是默默陪伴就好！孩子的成长需要“宽松感”，我们不要以为了他好为名过度帮扶、打扰。