老师，今天要复习吗？

现在每天一到放学，我就会听到一个这样的声音：“老师，今天还复习吗？”听到我说要的时候，一群人没有一个人说不愿意的，反倒高高兴兴的，抢着做到教室前面或者是抢着到我的房间。这个场景我之前可没有看到过。

看到这个画面的人，不知道你们会不会在脑海里脑补一个这样的场景：这肯定是一群爱学习的孩子，放完学了，还在这里央求着老师帮他们复习，真是好孩子呀！

我想应该大多数人都会认为这会是一帮好孩子吧！但是，这次大家的直觉错了。这几个孩子是平时我们公认的不知道读书的人，到了五年级连字都不认识的学生。

刚接这个班的时候，我依然保持着我的期待，毕竟工作才第二年。可是，第一次测验的结果无疑给我泼了瓢冷水。全班能及格的同学也就那么十个人左右，优秀的没有，甚至还有只打几分的同学。我真的很纳闷啦！为什么到了四年级的学生，分数还只是个个位数。虽然分数不能做为评价一个人的标准，但是这未免也太低啦！四年的时间，就做这一件读书的事都做不好。心里不禁也产生了和其他老师一样的想法：“这群人真是没办法啦！前面三年都已经这样了，到了我这里也不能期望他有啥改变啦！”

有了这样的想法后，我在上课的时候，会不自觉的朝着好同学的方面去考虑：拼音、生字差不多过一遍就行啦！分析文章的时候仔细的分析，尽量多涉及其他新的知识，给他们分析得更加详细一点。这样做啦，成果还是看出来一点啦！好同学的成绩确实得到了提高，优秀的人也有啦！但是差一点的同学就依旧是老样子，没有任何区别。看着自己这样在尽心的讲课，他们却没有任何反应，还是那种吊儿郎当的样子，我就气不打一处来。没事就喜欢抓着他们上上思想课，可是不论你讲到口干舌燥都没用，他们依旧是爱咋样就咋样。加之当时正怀着孕，自己也就没有那么多心思去想这些人啦！反正该讲的知识点讲啦！该让你们背的背啦！再怎样我不管啦！三年都这样过去啦！在我这里也没事吧！想到这些心里就比较安心啦！

但是当我再次接手他们班级时，看着那一个个无所事事，坐在学校里的位置上白白浪费生命的行为，我心里又充满了不忍。我不愿看到这一个个孩子在我的手上依然还是呈现出这个样子。所以我开始再一次去认真阅读和教育相关的理论，里面的“习得性无助”这个名词让我想到了那一群坐在那里无所事事的孩子。

什么是“习得性无助”呢？“习得性无助”指因为重复的失败或惩罚而造成的听任摆布的行为， 是指通过学习形成的一种对现实的无望和无可奈何的行为、心理状态。

我相信，这群孩子在学习之前肯定曾经也努力过，也想要学好。但是，做为老师和家长们的我们都太着急啦！总想着一下子就让他们全都考个好成绩，但我们却忘了，孩子与孩子之间是有区别的，他的智力发展速度快一些，她的慢一些。我们总喜欢简单粗暴的用一个方式对待他们，却忘了他们本来就是一个个个体，他们都有着自己的发展速度。在我们的评价中、比较中，他们越来越觉得他们自己不行啦，从此他们也就没有了信心，也就不再努力。反正结果都一样，那我干脆不学啦！

但是，这样的他们难道真的不想学了吗？不，不是。我试着找了找什么都不知道的学生，问他们为什么不读书。有可能是因为第一次不是因为犯了错误而被叫到办公室，孩子都还是比较放松的。当我问到是不是因为拼音和字不认识的缘故，他们都是害羞似的，笑着对我点了点了头。当我跟他们说：“要不老师每天抽时间来给你们复习一下，就从你们的拼音开始吧！”他们那小脸上现出了一种惊讶的表情，好像不相信这是真的一样。当我再一次明确的说我来给他们补课的时候，他们点头了。

因为放学后才三点钟，我就考虑先给两个离学校特别近的学生补课，这样不担心路上出现什么问题。我让他们回去和爷爷奶奶商量一下，有一个学生居然对着我用一种很傲慢的声音说：“不用问啦，我爷爷奶奶听我的。”但是，听到用这种语气说话的时候，我居然没有感到反感，反而心里为这个孩子感到一丝丝高兴，毕竟他还是想学的。

既然有想法啦，那就干起来吧！每天放学后，我就在我的房间里给他们俩开始补拼音。刚开始俩人还感觉不好意思一样，总是要把房门关上，好像怕同学们看见笑话他们一样。原以为，他们就是玩一玩，结果，他们俩还真的挺认真的。跟着我一个个声母开始认真读起来，对于我说的还会做上笔记。即使是写在一张纸上面，第二天也依旧会把第一天的那张纸拿出来。

这一次，我知道，他们开始认真啦！在这个过程中。孩子的进展依旧还是有区分的，换做以前我估计就急拉。但是现在我知道了，其实只要他在学，就好啦！不要去打击他的积极性，至少这样他会学下去。如果能一直保持下去，我相信会更好的。

放学复习半个小时，持续了半个月后。由原来的两个学生，发展到了有七个学生。没有逼迫，没有惩罚，他们反而慢慢的爱上了学习，愿意为学习付出努力啦。这是为什么呢？

其实，越是基础差的学生越需要老师的关注，就越希望自己能够得到老师的表扬。因为，对于他们来说，他们已经看惯了别人对他们的冷嘲热讽，如果这时候出现一个真正关心他们的成长的老师，我想他们会愿意和这个老师一起成长的。

我不知道，未来的我到底会成为什么样的老师。但我希望一直能听到这样一句话：“老师，今天要复习？”