我们的数学故事开花啦！

静听，花开的声音好美妙！

        每一个孩子的大脑里都住着一个数学故事！同样一个算式，孩子们的想法却与众不同！每个孩子的数学故事都是唯一且精彩的！早上分享“编故事”时，孩子们说：“我发现大家编的故事都特别有新意，每个人都有一个属于自己的数学故事，大家展示交流完后，我都有三十几个数学故事啦！”

  一起先来欣赏孩子们创造的数学故事吧！

百花齐放-千姿百态

 

我们的数学故事开花啦！

 

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我们的数学故事开花啦！

 

我们的数学故事开花啦！

 

 

生1：老师，我觉得这个故事有问题？

 师：什么问题？

生1：不应该直接出示36呀！

生2：36是4乘9的结果呀！4和9分别表示什么意义呢？就没有说明白！

 师：你可以帮助他修改一下？

生3：我有4小袋苹果，每个袋子里有9个苹果。

生4：不错！不错！

 生5:不过，后面的拿了3个苹果如果改为“又拿来了3个苹果”会更好！

生5：因为拿了不知道是拿来还是拿走呀！

 生6：我发现了，第二个数学故事，可以改为“我有3盒笔，每盒笔是8支” .

生一致认同：对呀！

我们的数学故事开花啦！

 

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        我们故事才刚刚开始！以前的教学中，总是老师编故事，学生来根据既定的故事情景列出唯一符合正确结果的算式，万一遭遇了“看算式、编故事”，孩子们编的故事也大多千篇一律，老师在评价时也是草草了之！我们设计这样的题目有何不同？它的魅力在于能引导学生利用自己的已有观念来编故事，在学生的充分理解中学习“混合运算”，并把学生对问题的理解，把思维的过程充分地呈现出来，然后在学习共同体中分享交流！这也正是理解性学习的魅力！

      创造无止境，我们需要给孩子提供自由的空间和宽松的氛围，还有足够的耐心！我们静待花开！

 

阳光下,                 你含苞待放的样子是最美！