忆书法老师

那位书法老师叫郭增禄，是一个高高瘦瘦的老头，头发花白却精神矍铄，当年已年近七十，据说已经退休了，但缘于对书法艺术的热爱，于是退而不休，仍每天跑来教室上课，大家对此钦服不已，难免就比其他课上规矩一些，抡着膀子抓着毛笔有板有眼在格子纸上描画，横竖撇捺点折钩提。老先生在行间踱来踱去，看某生挥毫失当，也会即兴握了该生的手，手把手教，似乎回到了幼儿时代，别是一种乐趣。也这样握手教女生，但看了先生躬身屈腰的姿势，持重坦然的神情，大家都没觉得不妥，只有幸福羡慕之意。
教室后墙挂了一幅大尺寸的横幅书法，本是学校某个的会议室墙上的装饰，那会议室装修，这横幅就弃之不用了，班主任废物利用收了来，挂到我们教室后墙上，大伙没见过么大的书法，爬到上面看，有人念内容，好些字是繁体认不得，有人看落款，却是郭增禄老先生写的，周围一阵啧啧称赞，都说写地好，就是认不得。回忆起来那横幅约摸三米来长一米高，工工整整的楷书抄录的是屈原的《橘颂》，我没看过这文章，更不知道其中含义，后来隐隐约约了解了一些，才知道是一篇托物言志的文章，二千年前中国史上第一位真正意义上的作家就用这手法了，也有些感慨。
一次书法课上，老先生又叫我们临摹柳书，我学地厌烦，回头看了后墙上那大横幅，细细揣摩那笔画，觉得很有味道，手底就照猫画虎地学那笔势，正兴起，老生生转悠到我身边了，盯着我的格子本半晌，严厉地说了句：写的个甚么！我未听过他如此严厉的口气，吓一跳不敢作声，先生已翻开我的字帖，抽过我的毛笔齐齐整整写个“永”字，对我说，这样写！说完就走开了，留下几个操闲心的抻过脖子来问我怎么回事？
到现在我没搞明白，我那样写有什么不对，如果不对那也是老先生你先那样写的，你又为何那样写呢？唉，纠结，蛋疼…
一个学期或学年后又改练颜字了，比柳字更难看，笔划粗的粗细的细，老先生在开课之前很郑重地说，先不练字，先了解一下人，先生说这很重要。于是给我们讲了颜真卿的故事，颜体字的地位，等等等等。有的人埋下头两手在桌底练习双手互搏的绝艺，有的人把身体慵懒地压在桌子上用一只胳膊支起耳朵作倾听状，有的人双眼迷离望着前方的虚无似乎入定的境界。阳光斜斜地射进教室，正射在老先生的下半身，老先生上半身直直地挺立，也不挪动脚步，讲到某处，语气愈加庄重，神情愈加肃穆，终于，以一句“字如其人”，或者是“要学字先做人”之类的话结束了颜真卿的故事，刚讲完，大家方稍稍正坐，准备练字，下课铃响了。后来就练了一段时间的颜体，成果没有，对于我来说，最大的收获就是能用肉眼区分开来这两种字体。
有时老先生也会集几个字连成句子叫我们写，这就有点书法创作的味道了，这时大家往往兴致颇高，好像一夜间成了书法家似的，挥毫泼墨，笔走龙蛇？不可能的，只能写楷书。只是先生所集内容单调，有次布置了八个字：“依法治国，以法治国”，先生特别郑重地强调“依”和“以”一字之差天壤之别，千万要弄清这其中意思的区别。当然我们没耐心在书法课上还要去钻研文字含义，糊里糊涂写好就交上去了，这八个字的作业每天一张一直交了有半学期吧，但意思其实一直没能搞明白，等到真正理解其中的差别，感叹老先生良苦用心时，已是十年之后我人至中年了。
断断续续听到了老先生的一些掌故，说他解放前是国民党的教员啊，49年后被作为可堪利用的知识分子留在新政权里，吕梁地区第一所中等专科学校汾阳师范建校的时候，他已在这里上课，文化大革命时也差点割了他的命，50年过去了，他还在这里上课。有人称呼他是“汾师老兵”，很是贴切，一直是个兵，而且够老。这些东西让我平添了几分对他的尊重，快毕业时，买了一张宣纸找到先生家里，请他为我写张字，我站战巍巍敢开口，老先生马上接话，“放下吧，过几天来拿”，大概是找他写字的人多了，一眼就看出了我的动机。几天后拿到了两张竖幅，写的什么完了，卷包起来准备带回家，不小心弄丢了，锤心捣肺难过了一阵子。
前天晚上居然在优酷网上看到了老先生的一个视频，老先生一个40多岁的学生前去探望他，带了摄像机摄下了当时的场景，熙熙攘攘一群人地在老先生的里屋的墙上指手画脚 ，说着恭维的话，还用摄像机扫来扫去，老先生一个人坐在外屋的硬木沙发上，不做声，眼神看着正下方，似无所见，指尖搓揉着一根香烟，看得出来不是常吸烟，全程不见与人交流，很是落寞。摄像机扫过他的一幅幅作品，停在了落款上，“郭增禄书”，我无比惊奇地发现，那个“郭”上面的一点，没有露出头来，与下边一横粘连在一起，隐隐约约似有似无