“韩老师，MM最近表现有点不太好，不喜欢吃蔬菜，连碰都不碰，还喜欢犟嘴。”
这是在家访前收到MM妈妈的反馈。
前期，我和MM聊天的时候，约定好了要慢慢学会吃蔬菜，当时MM也答应老师了，之后妈妈也说MM能多少吃一点，但是只吃一点点。
过了1个周，MM好像已经忘了我们的小约定，我也意识到了，有时候“口头的小约定”可能只是一时奏效，并不会长期有效。所以我决定在这次和MM的聊天中改变策略，我将采用“我和老师比一比”的方法，并将我们每天吃过的蔬菜进行量化，目的是孩子可以真真切切地看到自己在不断进步，也可以通过这个记录给孩子呈现自己吃蔬菜的进步的连续性的过程。
在视频的一开始，我没有直接问MM最近吃蔬菜的情况，因为这样会让孩子觉得每次和老师的视频通话都是在监督自己，这也会给孩子造成心理压力，导致以后不喜欢和老师视频，也会造成孩子对老师的反面情绪。
所以，我首先表达了我对MM的想念，表示老师很想她，所以非常渴望能和MM聊聊天。
当时MM正好在制作刮刮画，妈妈说这是MM最近迷上的一项活动，可以在桌子前坐一天来做这个刮画，我也当场和MM聊了起来，表示老师也非常喜欢，还想和MM一起来创作呢～
我没有打断MM的刮画活动，而是耐心等待她制作完成，然后请MM向我介绍了她的作品，MM在她的作品上画了两个小女孩，一个是高高的，一个是矮矮的瘦瘦的，我直接抓住了这一时机，用画中的两个小朋友举例子，引导MM知道吃蔬菜的重要性。
师：MM韩老师发现你的作品里有两个小姑娘，她们在做什么呀？
MM：这个高高的小姑娘在跳大绳，还有这个矮矮的小女孩在看花。
师：原来这个高个子小姑娘和MM一样都喜欢跳大绳呀～ 看来这个小姑娘和MM一样都非常喜欢运动，身体都很健康。
师：MM知道怎样才能让身体变得很健康很强壮吗？
MM眯着眼睛笑了笑：嗯………嘿嘿…要…多吃饭！
师：对呀，吃饭的时候怎样才能营养均衡呢？
MM：不挑食，要多吃蔬菜！
师：MM可真聪明呀，不用韩老师说都知道。MM猜一猜，韩老师今天吃了哪些蔬菜呢？
MM摇了摇头：嗯…不知道
MM：韩老师给你说谜语你来猜好吗？
我将我们的对话用谜语的方式变得更加有趣，也激起了MM想知道韩老师到底吃了什么蔬菜的乐趣。
师：MM小脑袋可真聪明一下子就猜出来啦！我吃的是豆芽菜和土豆。
随机，我将这两种蔬菜用符号的形式记录在了提前画好的表格里（时间、蔬菜种类，蔬菜的数量），并向MM进行了展示。
师：MM要不咱俩比赛吧！看看谁在表格里记录的蔬菜种类多、数量也多。
MM：好呀好呀韩老师，我一定会超过你的！
MM非常感兴趣，还和我说了“当天晚上她吃了西兰花，西兰花是自己最爱吃的蔬菜”。
我们每天晚上也会用微信语音的形式聊一聊“今天自己吃了什么蔬菜、吃了多少”，然后我将我们各自吃的蔬菜记录在表格里，并拍照发给MM。
以上，我认为在引导孩子吃蔬菜方面要注意以下问题：
1.在家访前首先要和家长了解孩子的具体情况便于我们“对症下药”
2.家访的一开始，不要上来就问孩子“你最近吃饭怎么样，睡觉怎么样”这样会让孩子感觉老师在监督自己，造成孩子内心的压力，从而导致之后孩子不信任老师，也不喜欢和老师视频。
3.引导的方法要有趣味性和具体性。比如我们要引导孩子吃蔬菜，不能简单的口头约定，最好是把孩子的进步用一个连续性的过程量化给孩子，让孩子也看到自己在一点点进步，有更多的成就感；在引导时也可以采用“我和老师比比赛”等有趣的形式进行引导。
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