最近在参与乡村师范生计划的面试工作，虽然这些年轻老师都是刚刚进入乡村教育行业的，但依照有限的教学动态，还是可以看出他们有没有具备好老师的潜质。
一个好老师必定是对于乡村有着难以割舍的眷恋。不管是小时候的特殊遭遇，还是在支教、实习或者正式入职后的切身感悟，环境恶劣和身心疲惫都是不可避免的，带着与所学专业不尽相同的课程也是极有可能发生的。
当我看到新入职刚满1个月的老师，带着初高中四、五个班的教学工作、每天晚上备课、批改直到深夜时，我总会深表同情，但这就是现实，一旦从事这份职业，就要接受这样的局面。抱怨“很累”是一种真实的表达，很庆幸一些老师总能找到自我解压的方法。
其实，打动我特别容易，不管是打感情牌，还是走情怀线路，我都不会太排斥。乡村是需要大量老师的，能够长期留下来那是少之又少，就连我都不敢保证一直能待下去。但是后期继续从教的话，我还是会大概率选择留在乡村。
教育是个良心活儿，当老师就得有一颗操心的命。能够获得家长信任、学生喜欢和同事认可是一件很难的事情。相较于教学能力，我更倾向于他们对于乡村教育的归属感。
这种感觉就像突然回家一样，你清楚班级里每一个孩子的故事，尽管有委屈、愤怒，但只要学生能够体谅这份辛苦，并且给予适当的惊喜，马上就会精神焕发、热情满满。
责任心是评价好老师必不可少的标准。在乡村学校，基本上是没有明确的上下班的，不光要管学习，还要负责生活引导、心理疏导，哪怕生病了、与同学闹别扭了你都要第一时间去看。只有孩子们都睡着了，到那时可能已经很晚了，除了休息还能干啥呢。
只有把学生真正放在心上，学生才会给予美好的反馈。这种富有共情的传递，是属于乡村学校的独特魅力。这里的孩子相对淳朴、善良，如果孩子们把他们最喜欢的食物分享给你，或者他们愿意跟在你屁股后面问东问西的，那么恭喜你已经进入他们的内心世界。
只有在这里呆过的人，才能在现实困境当中还存有一丝念念不忘。对于乡村有情怀是好事，但这种偏于这种理想化的执念，能否转换成现实生活的驱动力还有待进一步论证。乡村是块试验田，总会有水土不服的现象，同时也不乏努力扎根、向上生长的代表。
作为乡村教师，很多事情都是不可确定的。遇到不喜欢人或事，要想着怎么解决得漂亮，而不是得过且过、忍让抱怨。年轻就是奋斗的资本，我们可以去争取、可以去挑战，更可以尝试创新的思路。培养自己遍地开花的实力，才能有车到山前必有路的底气。
如今的乡村老师不同于以往，除了对于贫穷的感同身受、平易近人的姿态与肯学好动的能力，还要有对于教育发展的前瞻性思维，在现有的资源与设备下，摸索出走出一条独具特色的乡村振兴之路。
很多师范生有着丰富的经历，这也许会给乡村学校带来不一样的转变，在获取知识的同时还能够保持天性，在这点上他们能够与学生很好地相处，也期待帮助内心迷茫的孩子们奔向希望与激情的前方。
网友评论