学习‖素材力：召唤读者的密码

学习‖素材力：召唤读者的密码

写文字，如果拥有素材，再加上自身的语言组织和表达能力，那么，笔下的新文章就能源源不断地产出。

可是，很多时候，提笔或是目盯电脑屏幕半晌，竟然按不下一个字。我自己也常常有这种感觉——江郎才尽、黔驴技尽。遇到这情况，其实蛮苦恼的，蛮焦燥不安的。

如何更好掌握素材能力呢？

台湾作家蔡淇华在《写作吧！你值得被看见》一书中，提到“素材力”。

该文中，蔡老师通过引导学生感受“普世主题”，让学生自发把自己的搜集素材能力挖掘出来。

现在，我们沿着蔡老师对他学生的启发，通过启发前后两段文字片段的比较，一起学习素材力。

以下是蔡老师启发前，他学生写的作文：

“时光荏苒，国中三年有如白驹过隙，倏忽即逝。回想刚进国中的那一天，仿佛还是昨日刚发生的事情……这段回忆在岁月的侵蚀下晕染成黄，将是我最珍藏的回忆，如同醇酒愈发甘醇。”

蔡老师看到后，对学生说：“文字不错，但局限在中学生的生命经验。文章中只讲你，没有引起众生共鸣的普世主题。”

学生听了，并不明白，问：“什么是普世主题？”

蔡老师回答：“好的文章会呈现恒古不变的普世主题，那是召唤读者的密码。”

继而，蔡老师又指出文章内“时光荏苒、 倏忽即逝、珍藏”，这些关键词，它们共同在讲同一个内容——离别，或是人生聚散的无常。

捕捉这个主题契机，寻找和加入其他深入主题的素材，使得文章中能够表达出你是一个有如此“情怀”的人。

经过蔡老师指导，这名学生重新写文章，扣住普世主题，在“离别和人生聚散的无常”的表达里，引用苏轼词。

以下是重写后的新文章片断：

“爷爷去年参加了国小同学会，毕业七十年后再聚，许多死党已经不在人世了。

‘我没有想到，毕业那天竟然是与一半同学生死离别的日子’。爷爷说得感慨，像苏轼在九百年前写下：‘可恨相逢能几日？

’如果知道聚日无多，我们一定要利用相聚的每一刻，‘醉笑陪公三万场’。”

从以上两段，修改前后的相比，我们可以深刻体会到素材力在写作中被运用的效能吧。

实际写作中，我们的素材从哪里搜集？以下是我的几点感受：

第一，热于阅读书籍和他人的文章。

感受书籍和文章里作者的情感、观点和想法。敞开心扉地阅读，将从他人书籍和文章吸收进来的东西，结合及与自己内在感受相互整合。

第二，多听他人说话。包括他人愿意讲的故事，他人不经意间脱口出来的经典词句，甚至是笑话也行。

这些里，有没有一句话、一个词语或一个故事，特别触动我，特别震撼我，足以令我热泪盈眶、激动不已？如果被触动、被感动、被震撼，到底是哪里触碰到我心灵和灵魂什么了？！

第三，有机会的话，多与平台粉丝朋友交流互动，多请教、多学习和多了解的他们需求和问题。

因为这一部分的粉丝朋友也代表着其他同一特质的读者。而且交流互动，不仅可以加深双方的印象和情感，也可以帮助笔者自己查漏补缺。

第四，互联网上看到的热点，引发的不同思考、观点或想法。这些都是平时的素材来源之一，但注意不要去抨击伤害别人。

第五，过往和现今自己写过的日记，做过的笔记，以及日常生活中遇到的人和发生的事，都可以转化为书写素材。

我们边走边写，边生活边写作，素材就在你、我身边！