我观察到班里有部分孩子总喜欢嘲笑别人不如自己的地方，比如在课测成绩出来后，总会有孩子嘲笑别人的字写的不好，嘲笑别人的成绩不好。一旦形成一种风气，会影响班级文化，孩子们就很难做到取长补短，彼此成就，于是我在课间给孩子们讲了一个故事
一只小象出门旅行,在路上碰到了同样旅行的小猪。小象看着小猪,忍不住哈哈大笑着说:“你的鼻子那么短,真是太好笑了,太差劲了,哈哈。”小猪反驳道:“你鼻子那么长,就像脸上长个尾巴,还笑呢。”
两个小家伙互相嘲笑着前行,继续他们的旅行路程。他们来到了一棵苹果树前，树上挂满了又红又大的苹果。两个小家伙不禁口水横流, 垂涎三尺。小象来到树下,用他的长鼻子轻松地将苹果击落下来。于是两个小家伙开开心心地吃起来。
小猪边吃边说: “原来你的鼻子也不是那么讨厌嘛,嘿嘿。”
吃完苹果,他们继续前行。走着走着,他们来到了一块番薯地。小猪说:“看我的。"说完,小猪用他的鼻子去拱地,拱啊拱啊,把埋在地下的番薯都拱了出来。于是两个小家伙开开心心地吃起来。小象边吃边说:“原来你的鼻子也不是那么差劲嘛,哈哈。
讲完故事，我看着七嘴八舌谈感悟的小可爱们，知道他们有所触动。我又想到当面对自己孩子的不完美时，或者只是孩子的特点时，家长该有怎样的起心动念呢？
每个人都有自己的不完美。其实这些不完美是待开发与待转化的资源,比如“胆小”可以转化为“谨慎”。因此我们应完整地接纳自己,学会放下对自己、对孩子特点的绝对化区分。如果一个人认为胆小不好,不接受自己的胆小,可能每次遇事时,还是不敢去做,或者看似表现得胆子很大,其实是一种鲁莽,而不是真正的勇敢。接纳自己胆小的特点,看到胆小也是一种资源,它保护了自己免受伤害,让自己变得更加谨慎。这都是胆小这个特点带来的呀!
任何事情都过犹不及, 要把握住度的原则。再比如人们常说的吹牛, 其实是自信心的过度表达; 所谓的浮躁,其实是积极思考过度的结果; 所谓的爱出风头, 其实是领导力、 说服力和表现欲过度表达的结果——这些特点本身并没有任何问题。所以特点无所谓好与坏, 关键是我们要学会看到和接纳自己的特点,看到这些资源,学会适度地利用这些资源。
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