论文关键词:成功就业率 自主择业的坚定 性适应性
论文摘要:高职就业指导工作应贯穿于高职教育培养过程，其中提高毕业生的成功就业率，让学生明确理解自己就业发展方向，培养共自主择业的坚定性和对社会的适应能力，要提高学校专业设计对未来人才需求的预见性是就业指导工作不同阶段的几个侧重目标
就业指导是对学生毕业后就业的发展方向指一导。当前全国性持续的就业压力使高职生面临相当激烈的求职竞争，自主择业对刚毕业的高职生而言，有相当的难度，客观上要求学校强化就业指导工作，给学生提供知识上、信息上、心理上和实践上的帮助，促进人才价值的最终实现。
高职学生的特点决定了对他们的就业指导工作的艰巨性、细致性，简单一推了之不是负责任的学校所为，也不能直接与毕业生实习单位的联系划等号。如果一定时期内大部分的毕业生不能成功就业，很难说是教育的成功;高职教育实际上是就业教育，很大程度上就是帮助学生为走向一定的职业岗位作系统准备的过程。高职就业指导工作应从专业设计就开始考虑，贯穿于人才培养过程，突出预见性计划性与渐进性;处于不同过程的就业指导工作具有不同侧重点，这些侧重点表明反映了就业指导工作的处于哪个阶段和哪个深度;进而表明教育者对社会的责任心和对教育对象的爱心。
下面就不同阶段的就业指导工作侧重目标及具体工作思路分别加以阐述。
1高职就业指导工作第一个深度目标:在学生毕业和以后的一个阶段，侧孟点在提高毕业生的当期就业率
临近毕业，毕业生能否如期就业，是学生及其家人关注的焦点，也直接影响着在校生的学习积极性，更影响着学校的声誉，更影响社会稳定。这个阶段的就业指导工作应该着眼于帮助学生灵活地适应就业形势，扩大就业的可能性，并通过与毕业生推荐工作相结合，提高学生对就业机会的把握率与使用价值。
具体可从以下几方面展开工作。
1.1提高学生对就业形势的理解和适应性
学生就业现实中常有以下几个不同:
1.1.1就业岗位与所学的专业不同。首先要让学生突破狭隘的专业对口就业的观念。
高职所学的知识都是基础的、初步的，大最的知识需要按实践的要求继续学习与提高;按终生教育的观点，学习是无止境的。其次，学校在临近毕业期可以针对市场的即时需求，开展短期技能培训。
1.1.2就业岗位的理想与现实的不同。
其一是待遇上的差距，对刚毕业的高职生而言，初次上岗的待遇一般都较低，与学生的期望值有些差距。我们应该让学生们明确，此阶段的着眼点应该是取得职业经验、熟悉技能、提高用理论知识解决实际问题的能力，它是一种宝贵的无形资产，也是一种收人，这是今后提高择业竞争力的先决条件，也是寻求理想劳动报酬的前提。
其二是工作状况上的差距，不少学生在家深受父母宠爱，缺乏艰苦的体验，在他们眼里职业应该是轻松愉快且具有享乐性。就业初期工作的单调、枯燥甚至艰苦，很容易使学生轻易放弃工作。帮助他们树立客观的职业意识，理解职业与生存的关系，理解奉献和索取的关系，理解合作和分工的关系，理解艰苦磨砺和茁壮成长的关系，理解眼前和长远的关系比如，对学生申明在就业初期，肉体与精神的磨炼是少不一的，这是造就人才的手段，吃苦耐劳与奉献精神是所有职业的共同要求等等。这些能使学生们珍惜就业机会，增加克服困难的勇气。
1.2重.点培养学生的非智力因素，增强学生自主择业的勇气
学校应指导、鼓励毕业学生主动出击，使他们感知社会就业实际，了解社会对人才的具体要求，并形成客观的白我评价，积极健康的心态，培养坚韧不拔的意志。
对谋职受挫，感到自卑、情绪低落，更有意志薄弱者，缩回家中消极地等、靠、要等等待业的学生不能不闻不问，就业指导者应该跟踪辅导，及时给予学生心理方面的支持与帮助，比如利用网站和其他条件有针对性地开展关于如何提高对挫折的承受能力，如何培养毅力，如何保持积极健康的心态等主题的辅导，以引导并激励学生积极地积聚实力，冷静地分析主客观条件，准备迎接机会与挑战。
实践证明，市场经济中，任何人的就业与发展都不可能一毗而就，曲折难免。许多同学需要在与实践的磨合中，结合个人经验的积累，结合自我知识结构与技能结构的调整，不懈地寻找个人发展与社会发展的最佳契合点。我们把这个层次的就业比例称为成功就业率，，成功的就业，是求职者的先天素质、兴趣、爱好的和谐与统一，即合适的人干合适的事。提高成功就业率是就业指导工作的最终目标，
1.3对已就业的学生进行跟晾指导
就业过程初期，学生处于人生的关键时期，由于心理上尚未全面成熟，价值观、善恶标准尚未坚定确立，非常需要教师进行跟踪指导.这有两个方面的意义。
其一是帮助学生适应新岗位，防止走岐路。
其二是取得反馈信息为评价学校的教育及就业指导成果积累资料。应该充分利用学生返校的机会或通过信函、电话、组织毕业生座谈会等形式进行沟通与调查。
2高职就业指导工作第二深度目标:在教育培养阶段，旨在发现学生内在素质，提高其就业与发展方向的明确性
国家不包分配的政策，从某种角度提高了就业者的可选择余地。市场动态选择的结果，客观上使人尽其才成为可能。但传统的统一的教育模式使许多学生临到毕业时不知道自己喜欢干什么、擅于干什么，作为就业指导对象显示出很大的被动性、依赖性。
合适的职业不仅是生存的需要，更是发展个人潜能，实现个人价值的方式就业指导要想达到深层、持久的效果，必须通过因材施教，使教育过程成为激发、发展学生个性，爱好与特长的过程，使学生的内在素质及对职业的适应性从隐性状态过渡到显性状态，以此莫定人生谋职甚至事业成功的前提。
为此，一方面:创造各种条件、营造展现学生个性、发展特长的机会或环境，如:充分利用第二课堂、兴趣小组的活动，举办丰富多彩的比赛活动。
另一方面:帮助学生提高对自身能力及适应性的了解。我们可以通过体检、测试、体育活动及多与家长交流等形式积累学生体格、体力、性格、疾病等方面的资料，通过不同职业的介绍，让学生了解不同职业的特点及从业要求;结合瑕期社会实践使学生们进行职业体验，感受自己的适应性。
由于主观上、客观上的原因，学生进人高职前选择专业时对专业的情况并不十分了解，学校应该提供机会，使学生能选修跨专业课程，对情况特殊的同学应该给予第二次选择专业的机会。这样，长远看来，极利于培养学生独立思考、判断、并采取自觉行动以创造性适应环境的素质与能力。不仅能够促进学生开展基于自身兴趣、适应性的主体性学习，而且学生在就业过程中，方向明确，主导性强;由于扬长避短，就业稳定性也增强，职业发展的动力足、空间大。
3高职就业指导第三个深度目标:在学校专业设计阶段，专业方向和课程设计要考虑未来人才需求的方向
高职的培养重点就是培养学生的就业能力，这是期土会价值所在。就业指导工作不仅是}} 7生的指导，更应包括对学校专业发展方向的指导。
就业指导工作过程增进了学校与社会的联系，便于我们认真研究在市场上获取的信息，如现在或未来社会对人才有哪些具体要求(知识上、能力上)，并以此制订与修正专业课程设置及教学计划，使今后的就业指导工作处于更主动地位。
总之，高职就业指导工作联系着国家发展，联系着学校发展，联系着学生发展，我们应该用责任心和智慧认真做好。超级秘书网：
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