政治论文：浅谈构建学生的积极心态对政治课教学的重要性
在教学实践中，经常可以听到有的政治教师发出这样的感叹：“这个问题我讲了好几遍，学生还是理解不透。”究其原因，固然与教师的“讲”不无关系，但与学生没有积极的心态有直接关系。
学生积极的心态集中表现为乐学、好学、要学、敢于苦学、善于苦学。学生消极的心态则集中表现为厌学、怕学、甚至弃学。在课堂上积极的心态和消极的心态，必然产生两种不同的学习效果。教师要成功地完成教学目标，不仅要使学生明确“学什么”、“怎样学”，更重要的是培养构建学生的积极心态。
一、更新教学观念是构建积极心态的前提
构建学生积极心态，其实质是要唤醒学生的主体意识，诱发学生的驱力，引导学生变“要我学”为“我要学”，变“学会”为“会学”，使之成为学习的主人。培养学习积极的心态，首先要求教师树立正确的学生观、教学观。
（一）以人为本的学生主体观。
学生是学习的主体，又是自身发展的主体。要构建学生积极心态，教师必须充分发挥学生的主体性和挖掘其潜能，树立以人为本的主体观念。为此，教师应特别注意克服下列错误观念与做法：一是无视学生的主动性。教师在课堂上自导自演，把学生纯粹当“观众”。二是教师只重视对学生现实状态的评价，忽视学生潜在发展的可能性。由于教师的漠视，导致学生丧失发掘自身潜能的积极心态。三是无视学生的差异性。教师习惯于按统一的标准和尺度去衡量和要求学生，不注意学生的个别差异性，这也不利于学生积极心态的形成。
（二）民主平等的教学观。
教学过程是一个师生之间、学生之间多边活动的互动过程。作为教师必须摒弃主宰一切的观念，树立民主平等的教学观。教师要热爱、尊重、理解、宽容学生，努力创设民主、积极、和谐、愉悦的课堂氛围，让学生感受到老师的可亲、可敬、可信的魅力，而勇于积极思考、大胆质疑；感受教师热切的希望，而体验成功的愉悦。
（三）惜时高效的时间效益观。
在教学实践中，经常可以见到这样的现象，学生已听懂了，可教师还在反反复复地讲；学生已学会了，可教师还要求其不厌其烦的练；可说可不说的话，教师还在津津有味地说，甚至拖堂占用学生的课外时间等。这种“少、慢、差、费”的现象无助与学生养成积极心态，而只能导致学生消极的心态。这一做法本身说明教师并未树立正确的以人为本的教育观，同时也说明教师未能重视时间的价值。市场经济的发展，也要求教师具备“经济”头脑，树立时间效益观。应走“内部挖潜”的内涵发展之路，这样养成学生的积极心态，将起潜移默化的作用。
二、优化课堂教学是构建积极心态的渠道
（一）激情取信。
“亲其师才能信其道”。在课堂教学中，要构建学生的积极心态，就必须使学生“亲其师”。为此，教师应努力塑造可亲、可敬、可信的人格形象，以激发学生感情，取信学生。
教师可以从以下几个方面注意塑造自己：
1.真诚的微笑——可亲。2.优良的素质——可敬。3.道理讲透——可信。
（二）激趣搞活。
兴趣是人们积极认识某种活动的心理倾向。教学实践证明，兴趣能有效地引发学生处于活跃、兴奋状态，强化学习动机，培养学生积极的心态。“趣”与“活”是统一的，无“趣”则不“活”，则无“趣”。搞活课堂教学，必须做到：
1.精心设计课堂导语，起到先声夺人，引发兴趣、集中注意力的功效。2.结合热点，关注焦点，这是引发搞活的关键。3.课堂幽默，这是引趣搞活的润滑剂。本篇文章由小编收集整理！望大家喜欢，谢谢！
