德育论文：中职生德育课学习中存在的偏差
摘 要：目前中职生在德育课学习中主要存在轻视思想政治、厌学心理、评价失当、应试心理、忽略素质修养等偏差，笔者就学生存在的偏差提出了纠正方法。
关键词：中职生 德育课 偏差
目前，相当一部分中职学生对学习德育课缺乏兴趣，理论脱离实践，学习效率低，思想政治素质不高，这些情况令人担忧。通过调查发现，之所以会造成这种情况，除教学模式传统和教学实施计划不够科学外，学生在德育课学习中存在着诸多方面的偏差也是重要原因。
一、轻视思想政治
中职学校是培养实用型专业人才的场所，也是进行素质教育的基地。思想政治素质是一种重要的素质，但是，有些学生在学习中有偏科心理，认为学好专业课就行，人为地将学科分为主要学科和次要学科，把德育课看成是陪衬课，觉得学与不学无所谓、学好学坏一个样，只要考试过关就万事大吉。有这种心理，在学习中就会产生厌倦甚至抵触的情绪，被动地学习，从而导致学习乏味，效果甚差。
二、厌学心理
兴趣是学习最好的老师，有了兴趣学习才会有动力。有些学生对德育课之所以不感兴趣，除了教学教法陈旧和教学手段落后之外，主观上认为思想政治是虚的、金钱财富才是实的也是重要原因。有的学生甚至认为：“我又不想当官，学好德育课有啥用！”再加上德育课在教学设计上重理论、轻实践，学生动手机会少等，因此很容易产生厌学情绪，表现在学习上就是用冷漠的态度来对待，勉强应付了事。他们往往将学习政治知识看作是一种精神负担，很少体会到其中的乐趣。这种状态不但会影响到其他同学的学习，而且还会影响教师的教学情绪，进而影响整个课堂气氛。
三、评价失当
评价失当主要有两个方面，一是自我评价不当，二是对社会评价欠妥，从而对学习产生不良影响。
1、自我评价不当
自我评价不当表现为，要么自大，要么自卑。基础知识较好的学生认为初中阶段已学过这门课，中专课程程度低，学习时间短，学不到什么东西，于是对德育课不屑一顾。基础知识差的学生则感到德育理论深奥，不易接受，久而久之便失去了信心，上课无精打采，注意力分散，对知识不求甚解。
2、对社会评价欠妥
有一部分学生认为学无所用，德育知识在将来实际工作中派不上用场，没有实用价值，甚至认为德育、政治是国家和政府的事，是当官人的事，与自己毫无关系，因此没有必要学，学得再好也没有用。表现在学习上就是将理论与实践相分离，重记忆轻理解，运用知识的能力差。有些学生认为当前社会上并不重视人的思想政治素质，用人单位都是重视技能而忽视思想，许多用人单位，特别是企业单位，在招聘人才时根本不考核思想政治素质。由于这些，学生对德育课往往抱着漫不经心的态度。本篇文章由小编收集整理！望大家喜欢，谢谢！
