1.今天带领孩子学习12个月份，把背诵分解成了一个个的小程序挺好的。其实每一件事都可以这样分。先带领孩子读一遍，又边写边读一遍，再打乱顺序读一遍，我说英语他说汉语，音和义结合，这一环节有些卡，多来了几遍，慢慢的到我说汉语他说英语，先按照顺序，正序、再倒序再没有任何顺序。差不多的时候，把月份和季节相联，让孩子做思维导图，既是在意义中掌握。意义中掌握亦是如此反复，最后留下家庭作业，回家写10遍，再背诵，明天提问，查找出漏洞，再来，直到掌握住为止。
2.午休是被梦唤醒的，如实常常也就罢了，人往往在现实中受到了创伤，就会去梦里寻找答案。现实的人们是一种超我，梦中可以畅游实现自我。就像童话里的那个美人鱼一旦上了岸就再也回不去了。我认为水上还是水下的生活又有什么区别呢？如果当初的选择是她的深思熟虑。突然不相信那个谁说的上去了就下不来了，为什么呢？害怕给鱼界造成混乱吧？品品《飞越疯人院》吧。所以在现实中少一些禁锢吧，尤其是对孩子，帮助他们分析事物的理，留给他们做选择的权利！
3. 《给教师的建议》第7条：知识——既是目的，也是手段。魏老师在这一讲的共读中把45诗学生的诗读完，想说明什么？本文中做：“使学生的知识不要成为最终的目的，而要成为手段；不要让知识变成不动的、死的‘行装’，而要使他们在学生的脑力劳动中、在集体的精神生活中、在学生的相互关系中、在精神财富交流的生动的、不断的过程中火起来，没有这种交流，就不可能设想有完满的智力的、道德的、情绪的、审美的发展。”对这些知识生硬的考试就是目的，但也应该成为手段，所以现在的英语考试阅读和书写占据了主要的部分，其实就是考查学生对知识的运用，英语是语言，通过阅读了解人与社会、人与自然、人与自我，通过写作表达自己的互动。教师怎么教学?教师首先要修炼自己对知识的敏感度，让知识在自己的思维活起来。可以举个例子吗？如果像上面以12个月份单词为学习目标，一年为什么有12个月份，又是依据什么划分的呢？人们在生活中哪些活动和月份息息相关，为什么呢？我们怎么表达自己的生日呢？对自己参与什么的意义呢？就可以达到让学生“借助词去认识周围世界的事物和现象，并且此联系地认识词本身的极其细腻的感情色彩。”
第8条 关于获取知识。是交集点的内容，和现在提出的大概念教学可以糅合，点和面的密切关系。对教师的备课提出很高的学科素养。
4.小男孩开始关注外部形象。百度了一下青春期孩子父母的职责，结合理论知识此时的孩子生理和心理方面发生了变化，是出现各种现象的直接原因，此时的父母应转变为教练角色。对于我刚好可以弥补对他幼年时缺失的关爱，从生活小细节，诸如洗脸、洗澡、刷牙等再次间接性指导，与他人的交往、学习能力等再提升。
今天爸爸带他理发、买了新衣服，他提出了想继续矫正牙齿的想法。关于矫正牙齿是最后的好时机，真的希望这次可以一步到位。
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