书的海洋中，绘本也是很大一片海域，每个人交流出来的东西也不同，跟大人一样，看书方向不同，遇到的书就不同，好书很多，好的绘本很多。
好的绘本是不会说什么事儿是非对即错，非左即右，好的故事会描述一件事儿，描述的引人入胜。因为人都是将文字理解然后再转化成想象，孩子更是。
家长和孩子一起旅游、看电影以及生活中一起做的所有事情，是同时会将我们大人的价值观渗透给孩子，一套好的绘本、好的书，是可以把大人的观点很好的一起分享、研究和一起探讨的好的切入点。
好的绘本是给孩子全局性认知，会种下爱的种子。能从这书里知道发生了什么，或者有什么，或者说是除了让孩子知道书里说的知识文化以外，更是要有价值观层面的东西。
比如《勇气》，这个绘本里说勇气有很多种，有的勇气就是平平常常的，有的勇气让大家都敬畏的。其中“勇气是有两块糖能留下一块到第二天，勇气是骑自行车不用辅助轮……”这就是身边的事儿。这是一种身边处处可见的事儿而引发的观点。然后，我们大人可以引用《勇气》的知识点，可以想想自家娃娃身边有勇气的例子，和她聊聊
*勇敢的迈（绕）过虫子
*卫生间有人时忍住不去开门
*图书馆里不大声说话
*去体检，去看牙医，敢去打预防针。
有人觉得书名字类似《宝宝好性格故事》这种，一眼看上去就有用，这样的书也有这样书的好，但也有更好的书，就是潜移默化的，描述情节的，仅说出让人体会感觉的，也就是说可以种下好种子的书。好故事可以让孩子受益一生，引导孩子的行为可以通过绘本书，或者说让孩子爱上阅读需要一个慢的、循序渐进的过程。给孩子看的书按成长规律由最初的玩具书，低幼的图画书（也就是绘本）到典型的图画书，再到图画故事书，桥梁书，文字书。
从心理学角度出发，救急和预防，救急的好卖，预防的不一定好卖，预防类的即使买了很多也有一部分自己无法坚持，比如保健用的各种维生素，还有我们家很多书都是买完了没看完。这个现象应该是很多人家里都有，买的多于看的。那么是不是有关安全意识教育的绘本故事会相对的会多读、多看、多懂很多呢。例子是《我不跟你走》系列。
还有，让孩子认识父母之爱，让父母关注孩子闪光点，这知识点需要反复强调，翻过来调过去的说，变着花样地说，怎么强调都不为过。《猜猜我有多爱你》（信谊世界精选，2008年第一次印刷，2012年第11次印刷，明天出版社.山东济南）
暖房子系列绘本，多是倾向讲让孩子知道发生了什么事儿。发生这样的事儿，别人是怎么办的。《斯凯瑞的金色童年》系列书《法布尔昆虫记》系列，以及最近我家娃儿喜欢的一套是《魔法拼音国》这类的多倾向说“有什么”的系列，但也不能够完全绝对地这样划分，因为很多好的绘本是有什么和发生了什么同时讲述认知和观点。
《爷爷变成了幽灵》关于讲离别、死亡的绘本，爷爷去世后回到孙子的房间是因为没有郑重的道别，这是一本很好的疗愈作用的绘本，现在想起来还有点淡淡的忧伤，因为伤心过才更懂得珍惜，有时流出了眼泪才舒缓了人的内心。
宫西达也他画的书《你看起来很好吃》恐龙系列，把我的孩子和我都给看哭了，他画的书多能碰触到内心柔软之处。然后会形成一个条件反射，看了是他的作品后，会继续往里翻看，有关他的书我就会继续发掘一下。后浪图书公司的书，海豚的，蒲蒲兰的，中信出版社的书，这种品牌做的好的会稍微多关注。
阅读可以给人力量，小孩子的图书产品，多是能量很高。小孩子去别人家也会看别人都有什么书，有什么绘本。我家娃最初买的书受益较大的说不上要具体推荐哪一本、哪一套，傻子吃饼才会觉得是某一张才是解饿的，其实是哪张饼都可以解饿，开卷有益。我们会用书作为奖励，一周攒七朵花来换一次亲自去书城选自己喜欢的书的机会。好朋友之间会以套书作为礼物互送孩子们。去什么场所等候时会带孩子去附近的书店让她选书。现在她看书偶尔会让我读，有时我想主动给她讲书上的故事，她会拒绝我，说“我想自己安静的看，别人讲有时太吵了。”在今年之前是很爱让大人讲故事，偶尔我们会用喜马拉雅录音来听听自己讲的故事。今年樊登读书会出了一款樊登小读者的app，里面的书给孩子讲一遍还会再给家长讲一遍，很好的一款产品。
说了这么多绘本，多了解一些总是好的，从更专业的角度，我们来接着说，买绘本看样式，绘本外观样式有立体书，封面伸出来个小手偶，书里带大块拼图的，还有做出玩具式的。看材质、看装帧方式（精装、简装）。内容方面，按绘本主题大致的分有：
亲情友情类：《猜猜我有多爱你》《多交一些朋友吧》
习惯养成类：《大卫不可以》《大卫惹麻烦》
自然科普类：《神奇校车》《海底小纵队》《都是放屁惹的祸》《DK百科》系列
生命教育类：《爷爷变成了幽灵》
品格培养类：《大脚姑娘》
情绪管理类：《菲菲生气了》《亚瑟生气了》
自我成长类：《你好》《不要在人多的地方放屁》
哲学启蒙类：《老师我为什么要上学》系列
读绘本时是要，心到、手到、嘴到、眼到、耳到。
首先，大展开看封面封底一起看看封面封底的样子，有时是一幅大大的画面，和孩子一起观察。再看前后环衬页，看整本书的颜色基调，看色彩，看内容元素。读的时候有时手指不经意间会划过字。观察后，角色扮演，玩儿变着花样的玩儿、读，读的时候注意音色，注意重音。讲的夸张到能吸引孩子，到能拉粉，这时也是在情感交流，建立感情链接，培养性格，传导观念的好时机。
二十一世纪出版社的《动物动物捉迷藏》《动物外套捉迷藏》48开的，这种书我家小孩五六岁了还会从图书馆借回来看，但是让我付钱买，我会犹豫的，觉得太低龄，不符合她的年龄段。而她说她要买《狼王梦》我很支持，也会花时间给她读。觉得可以学到更多东西。每位家长也都是普通的人，有时真的免不了俗套。
最近看到一个很好的自然科普书，叫《昆虫记》是贵州人民出版社出版的，觉得画得很好，可以考虑一下，我上网一搜原著法国的法布尔，版本很多，有实物拍摄全球首部实拍 儿童版（中国大百科全书出版社）；有教育部语文新课标推荐书目（中国画报出版社）；法布尔昆虫记，中国科学院张广学院士推荐（北京科学技术出版社）；我家里的是《最美的法布尔昆虫记》日本引进版权，2013年第一版，2015年第6次印刷新星出版社（北京）出版“爱心树绘本”。对比下来这版本可以，贵州人民出版社的也很不错，其他的没有拿到手里不清楚。
家长更好了，孩子就会好，家长爱读书，孩子就会爱读书。她最近看我的书叫《白说》她就问我为啥叫这个名字，我说“作者姓白，作者还说，说了也白说，不说白不说。”我这么解释她觉得我读的书很有意思，在我们家的确读书真的很有意思的事儿，乐在其中，读不读全靠自觉，读啥内容全靠喜好。
陪伴孩子读书，也是要总结经验，借鉴方法，不断完善改进。因为弄不好了家长就是孩子阅读的障碍物。太关注的家长，读书时话太多，特别是不要太多说教的话，打扰孩子沉浸阅读之中，让孩子无法享受阅读、探索世界。而我们大人就真的该问问自己，真懂吗？我们真的对什么书好、什么绘本好有研究吗？大人在看书方面真的就很勤于践行吗？我们给孩子读书，书上怎么写的，读书的时候就怎么读出来，这个方法是借鉴尹建莉老师的书。
每个孩子的阅读能力是不一样的，同一个孩子不同时期读同一本书收获也不同，大人也如此。所以她五岁要买六七岁年龄段的书也可以，多多尝试、多多欣赏、多多体验，才会有收获。
一个一个字写出来、敲出来的是一个更深的思考过程，捋顺一个个小小的点。说的对错不一定，一方之辞而已，但也可以提供一种思想，可以引发思考也是好的。
会画会写的人，思维方式多用右脑，右脑比较发达的感受微观的能力很强，观察力与感受的能力强，感受力强的人可能情绪的内部控制略弱，但也总会在别人有结论的点上再有自己的观察，看得到丰富的细节。会捏泥的人，这种经常能让自己看到自己的作品，会多一些的尊重自己，时常的还会很崇敬自己，我选择做的会让我感觉到幸福。
知道不等于做到，和别人的不等于自己的一个道理。清楚了一点点，往往是向更加好了学的开始。共勉。
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