今天听了上钢琴时，老师跟孩子的对话，内容关于坚持弹琴的意义。
我真的很庆幸孩子能遇到这么认真负责、实心实意对孩子好的老师，她教孩子练琴，陪孩子练琴，同时又从未来的发展，从学业的角度全方面等全方面的在给孩子做最好的人生规划。我真的很感谢孩子能遇到这样的好老师。
关于孩子弹琴我一直都很犹豫，真的想让孩子放弃，说实话，我有点承受不了孩子的情绪。一方面，孩子很喜欢弹钢琴，很喜欢音乐。但另一方面，又不喜欢老师对他的严厉，不喜欢练琴，因此我都要承受他每天练琴前的脾气，但他发完脾气都会主动去练琴。
今天早上的时候，我妈也给我打电话，说昨天老师下课后，都因孩子说不练琴了，上火都说不出来话了。让我还得跟孩子说让孩子练习，遇到这么好的老师不容易。我跟我妈说：“弹琴是孩子自己的事，不是我逼着他，他就会愿意弹的”。在跟老师沟通的时候，我需要跟孩子站在同一战线上，说孩子说不出来的话，让孩子知道我支持他，他才没有那么大的压力。我妈也同意我的观点，便也没再说什么。
晚上接孩子，我也再跟孩子沟通弹不弹琴这件事，如果弹的话，弹琴和学习如何安排......
很多时候，跟孩子沟通的时候，孩子总是我有情绪，说我说话很硬，以前的话我真的不知道该怎么回答他，毕竟我真的会被他影响，但现在学习了人类图，所以我就告诉他：“你是一个情绪权威的人，而我是一个情绪中心空白的人，我自己在的时候往往是没有情绪的，当我跟你在一起的时候会放大你的情绪，所以当你说我有情绪的时候，你是不是该问问自己，是你的情绪，还是我的情绪”
让一个情绪权威的人做决定之前，一定要让他的情绪是平稳的。否则他在情绪中是没有办法做决定的，否则做完决定他也容易后悔。所以只有让他先意识到自己有情绪，释放掉情绪或者控制情绪后，才可以跟他往下谈。
在老师跟他的对话中，老师提到他学习的一些问题，例如：学习时间不够、没有时间补课、补课的效果......，这些问题是弹琴造成的吗？有些锅钢琴是不能背的，因为这些问题都不是钢琴造成的，虽然钢琴会占一些时间，但不是造成这些问题的首要原因。经过商议，找到解决方案：
1、他学习不是为任何学的，他要为自己学习，在自己的身上找原因。不把学习不好的原因抛给钢琴，抛给老师，抛给任何人、事、物。
2、制定计划并规定时间。在学习之前，列学习计划，设定时间，提高效率；
3、学习之前做健脑操；
通过健脑操，让自己快速进入到学习的状态，设定为学习前的仪式感。
4、做光启，找亲近性；
把光和慈悲给到他不喜欢的老师或者人，减少对老师的不良情绪；找跟学习有关的亲近性，不让亲近性障碍到自己；
5、管控手机。
旅游期间，我几乎是把嘴闭上的，让他随便看手机，随便玩游戏，他所有的关注力都被手机吸引了，我也一直以为他可以控制好手机，但当老师把这些问题提出来的时候，我感觉我不能再一味的去相信他，而是给他一些自由的同时也收回控制权。因为手机不是他世界的全部，他的世界该丰富多彩。
这场不弹琴的风波，虽然有争吵，有眼泪，有伤心......但是我知道这个过程是必然的，就像一个人爬山必定会有难走的路；孩子不想明白自己弹不弹琴，他总会把他的责任推到别人的身上，他也不会全力以赴，如果他选择继续弹，那么他没有理由再抱怨，再怪别人，当他把关注点都回归到自己身上的时候，他就会想办法面对遇到的困难，无论在弹琴，还是在学习时他都会认真面对。
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