想让马儿跑得快,又不让马儿多吃草,要把双减落到实处,又要老师出成绩,真难啊!今天上课时,被一个冥顽不化的学生气的连声叹气,直默念幸亏不是自己孩子,要不早气死了。想起苏霍姆林斯基的话:教儿童认识世界的同时,认识自己。怎么认识世界,怎么认识自己?理论知道,具体如何实践?太难了。
双减似乎也到瓶颈处,不让布置作业,不让用手机打卡,老师们束手束脚;孩子们自然也小,也不懂努力;家长们觉得学习是学校的事,更何况课后延时还花的钱,老师理应在校把孩子学习搞好,所有的压力都扛在老师身上,老师是神吗?
想让马儿跑得快,又不让马儿多吃草,要把双减落到实处,又要老师出成绩,真难啊!今天上课时,被一个冥顽不化的学生气的连声叹气,直默念幸亏不是自己孩子,要不早气死了。想起苏霍姆林斯基的话:教儿童认识世界的同时,认识自己。怎么认识世界,怎么认识自己?理论知道,具体如何实践?太难了。
双减似乎也到瓶颈处,不让布置作业,不让用手机打卡,老师们束手束脚;孩子们自然也小,也不懂努力;家长们觉得学习是学校的事,更何况课后延时还花的钱,老师理应在校把孩子学习搞好,所有的压力都扛在老师身上,老师是神吗?
本文标题:双减困惑
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