男孩，12岁，五年级。
去年，最疼爱他的爷爷因病去世。爸爸不知在干什么工作，经常换工作，爱打游戏。妈妈在一个工厂工作，奶奶是退休工人。
孩子对学习不感兴趣，成绩越来越差。孩子自述：一二年级成绩很好，三四年级中游水平，五年级第二学期数学越来越听不懂，在游戏中有成功感，从游戏中、短视频中学到了很多知识，长大想去电竞大学学习创作游戏。
OH卡牌
抽取5组卡牌，孩子自己的解读：
1.看到一个人在水底捉鱼，船上的人放下鱼钩帮助他回到水面。这个人跟船上的人感情很好。
2.一个老人在弹奏吉他，看上去很焦虑。自我感觉看到这个画面很混乱。
3.一个妈妈在给婴儿哺乳，乳头被咬出血了。这样的情况一直在循环。想到妈妈给弟弟喂奶，弟弟只吃了2个月的奶奶，后来就没再吃母乳。
4.一个病人躺在床上输血，努力想改变，但没有办法改变事实。想到了自己的弟弟生病后在医院输血的情景。
5.一只手拿着钥匙开门，那是奶奶的手，她经常给邻居和亲朋分享地里长的蔬菜。
从了解到的孩子的家庭情况，我的解读：
1.孩子的父爱缺失，那个在水里摸鱼的是他自己的投射，他看不到船上的人（爸爸），也得不到他的支持，那个垂下的鱼钩可望不可即，力量很弱。他从父亲那里得到的支持很少。
2.一个老人在弹奏吉他，那是生病去世的爷爷，因为爷爷去世，让他的世界混乱了，焦虑了。
前面两张牌，他觉得跟自己的问题没有任何关系。后面三张牌是在他的生活中关系最密切，接触最多的亲人，弟弟和奶奶。在他的生活中，他觉得弟弟比较得到妈妈的喜爱，从小吃奶还伤害到了妈妈，但妈妈还很爱弟弟。（妈妈因为有乳房炎症，后来没有再次给弟弟母乳）奶奶会与邻居分享劳动果实，却很少分享（聆听）他的情绪。
所以，在现实生活孩子感觉到很孤单，没有价值感，无法处理情绪了， 只能通过游戏寻找快乐，寻找成就感。
当我为妈妈和奶奶解读完卡牌后，她们表示同意。
然后，我希望家里人多给孩子爱的抱抱，多听孩子说话，尊重孩子的情绪。
晚上，我看到黄仕明老师的一段关于亲子关系的观点：毁掉孩子内驱力的一件事 陪娃写作业
让孩子能够在成长的过程中培养自身的内驱力，需要三个非常重要的情感力量。第一个是自主，我能够自己做主的事情，才能够让我更有内驱力。第二是信任感，你越信任我，我就越有内驱力。第三，价值感，我感觉到我是有价值的，我才会有内驱力。所以如果爸爸妈妈总是盯着你的孩子做功课，总是不停地挑你孩子的毛病，那这三个部分的情感力量全部都没有了。
你正在传递的非语言的信息是这样的：第一，你不能做主。第二，我不信任你。第三，我认为你是渺小的，你没有力量的。在孩子很小的时候，也许在刚刚上学的时候，一个新的习惯形成。孩子是需要父母的权威作为一个引导，但是前提是你需要能够带着爱的连接，用更多非语言的能量的影响来建立这些行为规范。比方说，如果你能够为你的孩子在家里开辟出一个空间，在那里专门是让孩子看书做作业。让孩子体验到当他进入那个场域之中。在那个场域里可以让自己安顿下来，专注在那里学习。读书。而同时，你能够让孩子知道学习是他自己的事情，但是当他需要帮助的时候，你会在那个地方给他支持。然后你也回到属于你自己的场域，你自己的空间。在你自己的空间里、场域中作为一个榜样，学习你可以学习的东西，看你可以看书这样的一个画面，意象一种榜样的力量，会影响你的孩子也这样做。用这样的方式在家庭里创造一个空间，一个场域，为什么？场域可以塑造一个人，这样就可以让我们的孩子有更多的自主性，被信任的感觉和感受到价值感。
我把这个视频分享给了这位同学的妈妈，希望他们从自身改，引导孩子变。
网友评论