今天课后服务课时，校长来我木工组的时，提到了作品和屋内摆放问题，其实我也在考虑这些，只是行动有些慢了，这两天一直在忙着安排新来的学生，而忽视了原来学生的制作，而且对他们之前的作品也没有进行妥善安排：曾经想拍拍他们制作过程的说明和感受，也想要在教室里布置展柜，进行展览一方面体现木工组的成绩，另一方面也让学生有自豪感，同时也吸引更多的学生对木工这一传统文化的热爱。
想起上学期曾经有过一些计划：
１、培养学生兴趣，和班主任家长沟通上木工课需要“闯关”：家长关和班主任关，至于闯关内容和班主任还有家长针对孩子具体情况设置一些可以循序渐进的任务，即能起到促进他们成长，又不能太难以免给他们造成障碍，让他们对参加木工学习知难而退。
２、在网找一些可以练习的半成品套件，学生要组装过程中学习木工技巧和体验着成功的快乐，这个过程也可以邀请感兴趣的家长参与进来，一方面可以替老师把握一下安全问题，另一方面也可以增进家长和孩子的亲子关系。
３，传承中华文化，筛选出一些爱好木工，也能掌握一定技术的同学深入的学习木工技巧：我先制作一些作品，然后引导学生进行仿制或自己去创造。
４，制作小视频，可以宣传学校的木工课程开展情况，也可以增加学生制作的兴趣和体验成功的喜悦。
学校急于要成绩，学生也喜欢有自己的作品，那我就不应该再坚持着循序渐进的“稳”的打法，可以开展一些借用套件制作简单，容易上手，也容易出成绩的方式。
确定了方向就为此而努力吧，已经给学生家长发了购买的链接，我这两天也好好构思一下具体做法。上学期积累的经验这学期正好可以落地实践一下。
闻誉忧，闻过喜，校长挑剔也好，批评也好，正好可以激励我前进，在木工小组工作上做出成绩。
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