重新定义教师

  驾校教练，健身教练是我们熟知的教练。但是当我们把教师与教练结合在一起时我们会对教师的新角色产生一个畅享。

  学习仅仅只是知识的讲授与学习吗？除了知识之后还会剩下什么呢？从这次的课程学习中我提炼了很多的新关键词。

☞赋能于人

  很多时候我们仅仅只关注学生的学习成绩。但是忽略了在学生的成长过程中他们能力的发展。作为一个班主任我特别能够体会到学生的成长发展过程。并且能够察觉他们的能力变化。在他们的成长过程中我们发现并且激发他们的潜能，让他们找准自己的定位。并且对学生进行积极的激励。赋能于人，激发潜能。

☞思维受模式的控制

过往经历。对我们的成长自己思维模式有些不可磨灭的影响。思维模式的发展让我发现了一个新大陆。准确来说我的思维模式发生变化是从大学毕业后开始，大学的专业知识为我的学习奠定了基础，在工作后的学习实践中，我发现我的内在思维模式发生了变化。模式在暗处左右着我们。大学毕业后入职的第一年我接触了“青椒计划”一个针对新入职乡村青年教师的公益学习课程。从我开始学习网课开始，再到打卡写作业，写简书输出以后我发现我的思维逻辑开始变得越来越清晰，并且对很多问题有了自己的思考甚至是深度思考。

☞唤醒新模式

思维模式得到了改变之后我开始尝试着去唤醒自我发展的新模式。重新定义自我在教育模式中扮演的角色。隋老师的课程就像一次观光，映入眼帘的都是我没见过但是又充满了好奇的东西。让人应接不暇。关于教育角色的再定义，作为一个工作两年，并且已经担任两年班主任的我来说，如今的我有了更加积极的心态，乡村教育正带给我更多美好的体验。其实孩子们的成长都很快，孩子们也很可爱。只有发现了他们的可爱我们自己才会变得更加热爱自己的这份事业。

我今天看到我自己我是真的很喜欢我自己，人生的活法很多，但是选择一种适合又喜欢的确是很难做到，所以我们需要不断像喜欢的自己，喜欢的生活靠近。

在今后的教学中我将把这些新知识应用于我的班主任工作，以及教学工作中，不断让学生发现自己的潜能，赋能于他们，并且引导他们建立自我的思维模式。