听了今天边教授讲的课程，加深了对我所教学年孩子的心理特点发展变化的认识。
一、我所任教的年级是三年级，这个年龄学生特点是：
心理特点：
1、个性差别大
三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。
2、情绪不稳定
三年级学生由于生活经验不足，他们在陌生、严肃、冲突、恐怖、约束、遭受指责等情况下，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。
3、自控力不强
从三年级开始，学生进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。同时，随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。
学习方面：
从三年级开始，学习需要拿出真本事。三年级课程似乎一下子变得难了，许多事情都要靠自己的努力去解决。一、二年级的时候，有的孩子比较聪明，不太认真学习也能取得比较好的成绩，然而到了三年级就没有那么简单了，稍有马虎，学习成绩就有可能滑下来。
二、我和我的学生关系
我和我学生的关系是民主的，孩子可以有自己的见解，但要以老师的正确领导去做相应变化。
三、在与学生相处中最困扰我的问题是可能平时与学生在一起太过“打成一片”了，有的时候管理学生有些困难。通过今天的学习，我受益匪浅，老师可以和学生打成一片，但要分清时间，上课学习教育时要有老师的威严，平时下课课后可以与孩子做朋友。
通过本节课的学习很有收获，通过老师的讲解，更加了解了所任教年级孩子的心理特点，对于这个年级的孩子，学习动机要转变为“我要学”。通过鼓励、创设展示机会等方式，培养学生对学习产生更大的兴趣，帮助学生扩大阅读面、阅读量，选择合适的书籍(减少阅读中的图画、增加文字量)，并积极与同学交流。培养学生形成勤奋感，即乐观、勤奋努力、坚持、不服输，以成功和受到嘉奖勤奋感 为荣。不怕学习辛苦，不过分强调结果，重视并总结学习过程中的优点，愿意与同学交流。与人合作 让学生学会合作，帮助学生在合作行为中合理分工，增加学生的合作行为。培养学生懂得个人服从合作小集体的利益，勇于承担责任。
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