通过一位教师朋友的介绍，我获得了一个十分难得的课堂授课机会。尽管从接到通知到上课不到一天的时间，又是在对教材不熟悉的情况下，我凭借对学生的大致了解，又咨询了在小学工作的朋友，用心准备和设计了课程。回顾过程，对于课程的准备和教学的过程我是满意的，孩子们的热情回应，学校领导和听课老师的肯定，20分钟的课堂给我留下了十分美好的感受和体验。这本来是一节复习课，孩子们对于这个课题《北京的春节》是感兴趣的，不得不提前结束课堂的时候，我听到有学生小声嘟囔：还不如讲课文呢！我知道孩子们对我这堂课是接受且喜爱的，如有可能，我非常希望带领孩子们把学习任务完成，如有可能，我想要向一个孩子说声抱歉！
上午10点钟我跟随校长来到英才学校6年级一班的教室，孩子们很热情地向我打招呼，有的问我的名字，有的看我带的上课资料。当我看到投影有些歪斜，有个孩子甚至要踩上凳子帮我扶正投影仪。其他的学生都是两两一桌，唯独一个男生孤零零地靠着临近窗户的墙壁。我询问原因，他挠挠头没有回答，其他有学生开玩笑地说他爱放屁。我心里明白这个孩子大约是个问题学生，老师不希望他影响其他学生。开始上课以后，在课堂互动过程中，我有留意这个孩子一直没有举手过，其实我应该给他机会来回答问题。然而，我没有，我的眼睛只盯着积极举手的同学，为了让坐在教室后面听课的领导看到我是如何与学生在课堂上进行积极的互动，我忽视了这个特别的孩子。甚至在发放学习资料的时候，因为是两个人一份，我竟然没有给这个孩子发放。全班30个孩子，唯独这个孩子没有发放学习资料，虽然只是短短的20分钟，我不知道这个孩子内心会怎么想。我很想对这个孩子说声抱歉！
教育的本质在于对学生的看见！
从今年2月23日正式离开原单位，我脱离课堂已经整整十个月了。在这300天的日子里，我一心扎在家庭教育的学习、践行和传播当中，输入了大量有关正面管教、亲子沟通、游戏力养育、全脑教养、阿德勒个体心理学、孩子社会能力、儿童时间管理等等方面的书籍、樊登读书和公众号文章。通过家长系统课、讲师认证课、公益讲座课、线上微课，带领孩子的SEL社会情感课，我一心让自己从一名资深家庭教育学习者成为一名实实在在的家庭教育工作者。
我从内心渴望从事教育工作，尤其是低龄、小学阶段的孩子教育工作，不仅带给孩子知识，更向孩子传递品格，这是我在7年的中等职业教育和5年的为人父经历中一直感受到的。然而，我一直畏惧小学阶段工作的细腻和复杂，影响一个人一生的教育往往就是在小学阶段，我个人就是如此，五年级时一位刚刚师专毕业的如大姐姐一般的老师教育引导，直接影响了我日后学习文科，大学就读汉语言文学专业，研究生毕业生后从事师范教育工作。恰恰是因为小学阶段对于一个孩子成长和性格养成的重要意义，我一直觉得自己没有做好准备，不敢开始。将近一年来家庭教育的学习、实践和传播让我慢慢找到了自信，面对那么多焦虑、学习做父母的普通家长，我想我应该走到小学里，即便是从新来过，从零开始。
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