从一部名叫《时间规划局》的电影开始聊起，其英文名更是直接和有味道：In Time。
《时间规划局》是由安德鲁·尼科尔执导，贾斯汀·汀布莱克、阿曼达·塞弗里德主演的惊悚科幻电影
推荐亮点：
1 女主有味道
2 女主有味道
3 女主有味道
当然了，男主的演技才是全篇亮点，给我更大启发的还是整部电影中关于时间本质、时间使用以及时间顶替货币的思考。
在教育商业中，一个教师何尝不是用时间在交换金钱，咱们平时说的
台上一分钟=台下十年功
一个小时的课程=十个小时的备课
抛开教育行业中的道德与社会意义而言，其本质就是 时间的交换。
只不过一个教师的单位时间倾注了独特个性化的才情与精力，其单位时间价值更大
而一个学生用金钱作为支付手段，从教师那里买来，从而形成一个往复不断的供应链条。
OK,终于引出今天的话题：教育商业中的供应链
供应链的上游是：具备才情、知识与经验的教师
供应链的下游是：需要才情、知识与经验的学生
交换的货币：金钱+时间
在艺术留学行业里，记得七八年前一个艺术导师一节课程的薪水是100-200元人民币，现在想想还是蛮低的，美国同行的价格是65刀上下，也不过500元，当时我总觉得自己似乎发现了什么秘密，现在才明白，这是一个溢价的窗口期哟，也就是行业这10年的发展更多的是劳动力低价导致的，是教育机构作为中介一般的神存在隐形的利用这个秘密在运行着(有很多概念在里面，培训是赋能 咨询是赋能 中介如果转化为服务也极具备价值)。这里我并不排除什么消费升级呀、中国艺术生的结构化问题呀、国外艺术教育的吸引力呀等等等原因。我只是想找一个基本原理，用简化的模型去思考一个行业。
即教育商业的本质是：输出优质教师的时间价值
说点人话，换几种不同的说法：
1 让一个老师一小时赚的更多点
2 让一个学生一小时学的更多点
赋能给教师，从而提高其单位时间的效能才是王道
Case：比如一个新东方的老师一小时课程收入是220元人民币，这里暂不计较她是教托福 雅思 GRE啦，后来呢，如果是家教呢，那么她一小时收入就是单位时间的课程收入；如果是小班授课呢，那么她的收入就是班级人数乘以一小时收入减去机构付出成本；如果是大班呢，同理，只不过人数增多了；如果是MOOC或者是得到音频专栏，那么乘以的人数就更加多了，同时还包括很多复利的收入+衍生品的收入；这里就多了去了，不细计较。
归根接地我想表达的是：提高教师单位时间的价值才是教育商业机构的正道。
想想我们很多做法其本质不都是为了这些吗
比如：企业培训
比如：教研研发
比如：招聘牛人
比如：企业文化
比如：建立行业标准
比如：。。。。。
所以任何老板反其道而行的行为都存在极大风险性。
与艺术留学这个细分行业而言，有什么本质的启示和思考呢
1 关注艺术导师这个群体本身，多点人本主义的情怀；
2 提高艺术导师单位时间的学术价值、时间价值、商业价值
3 构建可以赋能给艺术导师的组织，比如学术研究、学术环境、教学研究、教研研究等
4 探索艺术导师的职业发展路径和职业生涯规划，一个完整循环链条是必然，不能短视
5 主动构建行业标准和行业联盟，互联网时代证明联网能为个体赋予更大价值
6 主动利用国外优质艺术教育资源的溢价期赋能国内艺术导师
7 主动发掘新市场，将溢价资源引入新兴市场，比如去一带一路的国家去【跑题了】
好嘞，根据George A. Miller提出的人类记忆接受范围在7+-2的法则，我就先列出这么多，后期有胡思乱想的时候再补充。
知识就是力量【新东方学习后改成了语言就是力量，然后他火了】
时间就是金钱【金融行业利用了这个本质，然后各种人都火了】
**就是教育【留个️和课题给自己】
随笔咯，用根本不科学的概念去记录想法，把“教育行业”替换为“教育商业 or 知识商业”会觉得舒服些。
世界终将回归人本，搞一些杂七杂八的可以，别忘了人的价值就成
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