最近翻阅自己看过的童书，只看了自己写有批注的部分，那些曾经在阅读中流淌在心间的感触，借由笔端零星记录，但就是循着这些零星碎语，那时的那份细腻如丝的思绪被重新翻起。有时候，分享时不必顾忌太多，凭着一腔热爱，传递这份喜欢，足矣。
一、亲近心中有热爱的人儿，这样的话，我也会慢慢变成这样的人：心中有爱，眼里有光，生命有力量，哈哈。
1.亲近热爱，成为热爱。
继上周后的花神系列，读着孩子们写的文字，讲评课后就心有蠢蠢欲动，决定周五放学后带着女儿赏梅与玉兰，最好的去处自然是植物园，但不想走太远，想着四季花城转一转，也为接下来的花神系列打打前站。
带着放学后的女儿在昨晚探访四季花城的形形色色花儿，看过了不同的梅，虽然也只有三棵花满枝头，有素雅的白，浓郁的香气最是醉人。还有淡粉与深粉色相映的两颗，闻闻这一棵和那一棵，竟然是截然不同的香气。当然也去看了上周遇见花神之玉兰花，孩子们笔下的玉兰，只是这里的是小巧的玉兰，与那种俏丽的大玉兰相比，少了一些烂漫，但却多了少许的星点散发的生机。小区里看到一栋楼前，仿若自己大花园，有精心布置的郁金香、绣球花，还有不知名的种种，朋友说：是一位阿姨侍弄的，她爱花，也爱摄影。只是阿姨如此侍弄，好多人有非议，我想到了那篇季羡林的《自己的花是让别人看的》。我特别想认识这位“心中有热爱”的阿姨。
论坛的节目排练请来了培翰倾情指导，第一次敲定的一周三次的排练时间，他轻声答应着。第二次的排练，音乐的剪辑，还有部分动作的设计，他跟我说，想到了十二点，眼里含着笑。放学时，跟他迎面遇到，我跟他说辛苦感谢时，他说了句：就是喜欢，其他的没什么。对啊，一旦喜欢，其实就不会计较得失，也不会计较付出，因为喜欢本身就是最大的理由。我喜欢亲近这样的人。也希望在岁月里，我也能成为如此的人，时光里积攒能力，将淡淡的喜爱变成浓浓的热爱。
如此想来，内心不自觉凝聚在当下，不被评价左右，不被繁杂稀释，钻孔做点自己热爱的，不失为一种幸福。有些时候，时光是被赋予了意义。太多时候，热爱得用行动演绎。
2.一场用实践印证认知的路程。
看了叶圣陶老先生对于预习的那一段话，我就在课堂里践行起来。放手给孩子们，留给讨论与释疑的空间，我会发现，原来那些横亘在孩子与学习之间被遮掩的卡点，那是导致课堂陷入“自导自演”的秀场最大的障碍。与家长达成一致后，那天的语文课堂上，我听到了不一样的问题与分享。俊皓说，那只有十五只蜜蜂回来了，其余的去了哪里？这个问题看似有点跑偏，但的确暴露出了孩子们对于科学与科学实验的认识不足问题。我引导孩子们回到实验本身，实验的目的与实验的结果，是否足以证明蜜蜂的辨别方向的能力。孩子们非常认同，那么那些没有回来的，可能去了哪里？也许都是偶然，我们不必知道，因为实验本身证明了实验最初的设想，这就是实验思路。
还有俊宇，继第一天回答问题读课文时暴露出来预习不充分后，第二天的他听课无比认真，我知道是群里与家长们的沟通也起了作用。课后，那天我们没有着急离开，孩子拿来了课本，跟我讨论“阳光漏过葡萄架的空隙，洒落在水面上，像许多大大小小的圆镜儿。”这里不应该是空隙的形状吗？怎么作者写的却是“圆镜”？我建议他去自己查一查，下午他找到我说，他查了是不同形状。我又悄悄论证了下，原来并非如此，这里面涉及小孔成像的实验原理，最后结果应该就是圆镜，因为小孔成像的就是太阳的像。
说起来，第一次跟家长们沟通，我还用了俊宇的例子来说明孩子的预习态度有待加强。第二天孩子用亲身来向每一个人展现了孩子的向好之心。我依然在群里，传递我发现的他的这份成长，并建议妈妈周末就着科学实验的综合实践的机会，去探究和论证下这个猜想，做一下这个小孔成像的实验。我想在被关注，被重视的过程，是珍贵的，我想更多地在孩子的成长中多一些智慧时刻，发现他们，托举他们。此时的我会在经历本身体验到自身的价值与教育的意义。真实的教育不是我们给予了孩子什么，而是我们洞见了孩子们需要什么，我们再给予。这样的给予，或者一份启发，或者一句赞许，又或者仅仅是一个机会，而已。
3.重拾自然笔记。
自然笔记实行一年，三年级上学期被搁置，一直是内心的遗憾。但随着孩子的成长，没有一份适合于孩子们的成长的拔高，耗费孩子们及家长们的时间精力，我认为是不道德的。寒假里，心心念念的事情。但我知道，一切需要一个契机。
三月十二日，因为级部教研谈到的传统节日。波姐发在群里的花朝节，我就地取材，把这一期公号作为了那个周自然笔记校本课程的上课内容，与孩子们分享十二月花神时，我脑子冒出一个念头，何不一年里看尽花开，迎接花神呢？用这样的方式与古人相遇，与花神相遇，也与自然相遇。
第一期的遇见花神之玉兰花、梅花，也许大多数人并不知晓春天最先盛开除了迎春，还有梅花吧。有了之前的底子，家长支持不在话下，民意调查，家长们纷纷行动起来，哪里有玉兰，哪里的玉兰开了？甚至我从不知道的山茶花也被家长扒了出来，说就在环保局的院子里。在此之前的我在资料里一直以为十一月才开，被狠狠恶补了一下。如此，我们的家长群如今各种晒花成了自觉的分享。我想，当我们回到自然本身的真时，人与人之间内心的善与美，就会被激发，被唤醒。当我晨起在台灯下批阅孩子们的作文时，那是生平巨大的享受，每一份描述的文字里，有着鲜活的对待自然丰富且细腻的观察，而在这份观察里，还有发现的端倪，这恰恰与第四单元“观察与发现”吻和。当孩子们在实践的足迹里，与课文的学习主题不期而遇时，那份真实而激发的一切，那么美好。讲评课上，分享文章的沐曈对自己发现的“先开花后长叶”侃侃而谈，大家自觉掌声阵阵。欣赏千茹的那句“春风赛跑”的开头时，大家品评出了诗意与别具一格，而我分明也看到了孩子面对寒冷时的一份达观，甚至我也会窃窃相信这里也许蕴藏着孩子们未来面对困难挫折时的态度与选择吧。
也正是为了更好推进自然笔记，我带着女儿走进小区，有了更美的遇见。爱出者，爱必返也。感恩遇见～
校本课程的自然笔记课，我把从老家地头被遗弃的高粱杆收拾好带到课堂。朋友圈分享，得到了绍萱妈妈的回应，她说她会做眼镜。靠着童年里玩一切的底子，课堂上我成功复刻。我跟孩子们谈到，童年的我们都是取材自然，制作属于自己的玩具。他们表示不理解，一根棍子她们都不知道是什么，引发他们巨大的好奇心。随着我一步步制作，一个眼镜出现在眼前，他们更来了兴致。可轮到他们做，却遇到了很多很多问题，是我没想到的。比如，手没劲剪不开杆两边的头，还有撕条时到一半就断了，或者成丝了，更不必说，最后的眼镜奇形怪状了。孩子们也从最初的欢喜雀跃到后来的垂头丧气，最后每一个人都专注认真，都完成了制作任务。最后的讨论分享，有问题的，也有提供现场经验指导的。
但我们在讨论中，孩子谈到一开始太难了。但慢慢调整找到方法，才发现变得简单。我告诉他们，这就是实践出真知的智慧，只有亲身实践了，才算得上会了。我想到了阳明先生，其实生活现场时时处处都有这样的智慧，而我在这堂课里扮演的角色是一个点子的灵光一现给孩子们提供一个机会，因势利导在孩子的分享里总结一个智慧。
如今因为想记录爱上了视频制作
二、那些感动自己的，相信也会感动每个人。
1、《安徒生童话》——关键词：蜕变
最小的那个孩子喊道：“你们看那只新天鹅！”别的孩子也兴高采烈地叫起来：“是的，又来了一只新的天鹅！”于是他们拍着手，跳起舞来，向他们的爸爸和妈妈跑去。他们抛了更多的面包和糕饼到水里，同时大家都说：“这新来的一只最美！那么年轻，那么好看！”
他感到非常难为情。他把头藏到翅膀里面去，不知道怎么办才好。他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。他想起他曾经怎样被人迫害和讥笑过，而他现在却听到大家说他是美丽的鸟中最美丽的一只鸟儿。紫丁香在他面前把枝条垂到水里去。太阳照得很温暖，很柔和。
源自于真，必然生长出善与美。那些真切的一切，或者是鸭群里的讥讽
2、《窗边的小豆豆》——关键词：倾听
这个时候，小豆豆感到生平第一次遇到了自己真正喜欢的人！因为，从小豆豆出生后直到现在，还从来没有一个人这么长时间地听她说话呢。而且，这么长的时间里，校长先生一次也没有打哈欠，一次也没有露出不耐烦的样子。他也像小豆豆那样，向前探着身体，专注地听着。
3、《木偶奇遇记》——关键词：成长
他醒来一看，他已经不是一个木偶，却变成一个孩子，跟所有的孩子一模一样！他向四周一看，看到的已经不是原来那座小房子的干草墙壁，而是一个漂亮的小房间，装饰摆设得十分优雅。他连忙跳下床，看见已经放着一套漂亮的新衣服、一顶新帽子和一双皮靴子，对他再合适也没有了。
4、《森林报》——关键词：自然
沼泽地里的雪全化了，水充满了草丛间的空隙。草丛下，一些银白色的小穗儿在光滑的绿茎上晃动着。难道它们是花儿。那些像丝线一样的白色茸毛中，露出了金色的雄蕊和细丝般的柱头。羊胡子草的花儿就是这样的，花儿上的茸毛是用来保暖的。羊胡子草开花时，夜晚还冷着呢。
读书与生活：
5、《柳林风声》——关键词：理解
他猛地跳起来，从河鼠手中夺过双桨。河鼠两眼一直呆望着水面，嘴里嘟哝着一首什么小诗，没提防这一着，竟仰面翻下座位，又一次四脚朝天跌倒在船底。得胜的鼹鼠抢占了他的位子，信心十足地握住了双桨。
“住手！你这个蠢驴！”河鼠躺在船底喊道，“你干不了这个！你会把船弄翻的！”
鼹鼠把双桨往后一挥，深深插进水里。桨根本没有划在水里。只见他两脚高高跷起，整个儿跌倒在躺倒的河鼠身上。他惊慌失措，忙去抓船舷，刹那间——“扑通！”船儿兜底翻了过来，鼹鼠在河里扑腾着挣扎。
6、《夏洛的网》——关键词：尊重
弗恩推开挡道的一把椅子，跑出去了。青草湿湿的，泥土散发着一股春天的气息。等到追上爸爸，弗恩的帆布鞋都湿了。“请不要杀它！”她眼泪汪汪地说，“这不公平。”阿拉布尔停下了脚步。“弗恩，”他温和地说，“你得学会控制自己。”“控制自己？”弗恩叫道，“这是生死攸关的事，你还说什么控制自己。”泪珠滚滚流下她的面颊，她一把抓住斧子，打算把它从爸爸手里抢下来。
弗恩慢慢地一步一步下楼。她的眼睛哭红了。当她走进她那把椅子的时候，那纸箱摇摇晃晃地，里面发出抓扒的声音。弗恩看着爸爸。接着她掀起纸箱盖。从里面抬头看着她的，正是刚生下来的那只小猪。是只小白猪。晨光透过它的耳朵，把它们映成了粉红色。
7、《爱的教育》——关键词：爱的真意
安利柯啊，要知道母子之爱是人世间最神圣的感情，践踏这种感情的人是不行的。哪怕是杀人犯，只要他敬爱自己的母亲，那他便还没有丧尽天良。一个人如果使自己的母亲伤心，无论他的地位多么显赫，无论他多么有名，他也是一个卑劣的人。对你的母亲，今后再不要说无理的话。我爱你，安利柯，你是我心中的珍宝和希望。可是如果你对自己的母亲没有情义，我宁愿没有你。
每一部童书里，都藏着一个种子，有关于人生课题的一切，那些被我们执着于知识陷阱里容易忽视的，比如面对问题，解决问题的勇气与思路。一个故事就是一种经历，在经历本身收获着想象里的真实的一切。那便是精神的成长。我在想，在阅读中经历过丰富的孩子，自然有了面对困境的勇气，还有面对迷惘的达观。那些日子疲惫不堪，也曾困顿，甚至压力大到做噩梦，但偶然看到一段文，忽然觉得自己所纠结的蝇营狗苟颇为小气，自此放下情绪的自我耗散，迎来一周里的阳光灿烂。
一念宇宙，一念娑婆。一念灿烂，一念琐碎。一念希望，一念绝望。阅读的世界里，是为了面对不确定时看到无数的可能，而不是看到迷惘的绝望。大概如此吧。
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