《自由学习的难处》

20230427《自由学习的难处》（《民主与教育》杜威）

摘录：

1、 人们会发现,如果教育旨在功利的结果,牺牲想象力的开发、品味的提升和理智洞察力的提高这些具有文化素养的价值,那么,也会在同样程度上使所学东西的用途变得狭窄起来。这不是说所学的东西完全不可以用,而是说它只适用于受他人监管的日常活动。

2、 学识应该被极少数天生注定支配社会事务的人所垄断的这种观念被破除了，然而,革命尚未结束,仍然有一种盛行的观念,认为真正的文化教育或自由教育是不可能的，至少不可能直接与工业事务有任何共同之处;认为适合大众的教育一定是实用的或者实际的教育,而这个意义上的“实用”和“实际”,恰恰与培育鉴赏力、解放思想是相悖的。

思考：

      杜威老师说真正的自由学习需要到大学才能被实现。只是说能被实现，但并不是说大学所有的学习都是自由的。人总是要为者一日三餐的生存而奋斗。杜威老师在文中也很明确的说到，“实用”和“实际”,恰恰与培育鉴赏力、解放思想是相悖的。也就是说凡是为了机械的某个目的在学习都不能称之为自由的学习。这种学习的条件也只有大学才能达到要求，大家可以根据自己的需求（精神和思想）选修自己想学的科目。但是在义务教育阶段显然是达不到的，至少目前学生对于学习是没得选的。虽然我们的教育中也有思维和思想的解放，但是更多的都是带着一定的功利性，和目的性去学习。无论是家长还是学生自己，在他们看来好好学习，多读点书就是为了以后能有更好的生活。这种学习只是注重了生活的技能性，这种学习是和自由学习相违背的。

      同时我们自己也是如此，也不是说我们就没有这种大情怀。很多人觉得我们教师就应该是燃烧自己，但是在燃烧自己的背后我们也是普通人。我们也有生活，我记得在前几年。听到一同事说如果伟大的教师就是像雷夫这种的话，那我还真做不到。是的，不是每一个教师都能为了教育而牺牲自己的家庭的。在我看来凡是要牺牲某一部分的利益来做的也不能称之为自由。那么我想杜威老师所强调的应该是，我们在教育之中要给孩子的思想进行启迪。学习改变生活只是其中的一个功能。更多的是丰富自己的精神世界。

      自由学习是一种生命的状态，并不是说任何时候都能做到如此。因为不管怎么说，我们都无法脱离这种生活的约束。不过在我们学习的时候，心中要一直有这种自由追求的期盼。