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小学写人作文教学的要求、困境与对策(一) - 草稿

小学写人作文教学的要求、困境与对策(一) - 草稿

作者: 吹过田野的风 | 来源:发表于2020-08-24 23:30 被阅读0次

一、统编小学语文教材写人作文要求概述

二、小学写人作文的教学困境

一、写人要求概述

三年级    《猜猜他是谁》  游戏写人的快乐

                《身边那些有特点的人》

四年级  《小小动物园》写家人  交际习作读者意识

              《我的自画像》身边的人转向自己

五年级  《漫画老师》通过夸张的方式表现特点

      《他__了》从外在转向了内部描写,由浅入深,通过外部表现写人物内心,多角度描写。

          《形形色色的人》选取典型的事例,综合运用多种描写方法

三四年级指定成分比较多,到了五年级要自己选择。

六年级      《有你,真好》 场景,与人交流的表达,建立读者意识。表达自己,与人交流。

二、小学生写人作文的困境

(一)不想写?

1.为何而写?缺乏写作动机,激发写作动机。顺应和激发写作者内在得需要。释放激活学生的好奇心。感受到每次任务都是有目的和价值的。

案例 任为新的《外貌描写》

案例分析:

(1)明确写作目的:与人交流,自我表达。

(2)指向生活应用。

(3)建立读者意识。

2.不想写时,创设写作情境。将写作任务情境化,包括话题、作者等。

(1)建立生活的关联。

(2)满足生活需要。《我的自画像》

(3)情境陌生化。

适当改造。比如征稿启示《形形色色的人》

招聘系列,寻人启事,我想要系列……

写作请假与习作任务群的开发:

我的老师系列,我的同学系列,A级妈妈评选

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