一、统编小学语文教材写人作文要求概述
二、小学写人作文的教学困境
一、写人要求概述
三年级 《猜猜他是谁》 游戏写人的快乐
《身边那些有特点的人》
四年级 《小小动物园》写家人 交际习作读者意识
《我的自画像》身边的人转向自己
五年级 《漫画老师》通过夸张的方式表现特点
《他__了》从外在转向了内部描写，由浅入深，通过外部表现写人物内心，多角度描写。
《形形色色的人》选取典型的事例，综合运用多种描写方法
三四年级指定成分比较多，到了五年级要自己选择。
六年级 《有你，真好》 场景，与人交流的表达，建立读者意识。表达自己，与人交流。
二、小学生写人作文的困境
（一）不想写？
1.为何而写？缺乏写作动机，激发写作动机。顺应和激发写作者内在得需要。释放激活学生的好奇心。感受到每次任务都是有目的和价值的。
案例 任为新的《外貌描写》
案例分析：
（1）明确写作目的：与人交流，自我表达。
（2）指向生活应用。
（3）建立读者意识。
2.不想写时，创设写作情境。将写作任务情境化，包括话题、作者等。
（1）建立生活的关联。
（2）满足生活需要。《我的自画像》
（3）情境陌生化。
适当改造。比如征稿启示《形形色色的人》
招聘系列，寻人启事，我想要系列……
写作请假与习作任务群的开发：
我的老师系列，我的同学系列，A级妈妈评选
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