我一直要求学生写日记,要求学生写片断作文。我认为:片段作文,是作文教学的有效手段。如果说,完整的作文教学是大兵团作战,那么,片段作文则是局部作战。那么怎样实施片段作文呢?我的做法是,在每天的教学中,把课文中要求写的练笔片段布置给学生,要求学生进行习作,作为每天的一次练习作业,我第二天批改作业的时候,就可以顺便欣赏学生的片段作文了。
其次,鼓励学生坚持写日记,也是进行片段作文的有效手段和方法,给学生一个开放的形式,让学生把自己每天的收获和感受表达出来,表达要有效,要有指导性,我的做法是,鼓励学生写出每天有意义的事。或者把自己独特的感受表达出来,哪怕是很短的话。再就是布置专题日记,今天学校有一个参观,就布置一片专题日记,过几天有一个活动,再写一篇。这样学生就会很自然的形成写作的风气。作文就不难了,等到写大作文的时候,那时候已经是水到渠成,非常轻松的事情了。
最后,我要说在这个过程中,学生也喜欢写文言文日记,我就引导他们,写一些生活琐事,写一写自己的小传。因此,学生也这样做了,写了一些,我认为很好,学了《五柳先生传》学生就模仿写了自己的小传,我觉得很成功。起码,学生学习文言文的兴趣提高了。
在这个过程中,我也写一些文言文的传记,打印出来给学生看,学生的兴趣也激发了,很是感兴趣,很多学生就传出了敬佩和羡慕。但也不甘示弱!
我写的传记作文:
自传(片段)
曹原者,扶风召公人也,字永兵。召公镇者,周时,召公设坛讲学之地也。召公爱菊,故又名“菊村”。子丑年(1979)夏五月辛巳,国贼已除,拨乱反正,百废待兴,缤纷五月吾以降,全家欣喜。然瘦弱不已,额生双角,或谓之吾父曰,此儿必有成也!如今思之,此言谬也。吾两岁尚不学步,其母曰,再不走,弃之。忽一日下地,徐趋而跑。吾母惊喜不已,今每每谈及孩提,必言此事也。余听后笑之曰,盖余恐母弃之,故跑之矣。
学生日记选段
杂记 文/八一班 刘钰璞
吾闲无事,访与表兄之宅,欲与其同游。至表兄之宅外,扣其门,曰:“表兄,吾来访也。” 门遂开,表兄引吾至门厅。吾忽忆起起走之急,忘告之父母,欲对其曰:“表兄,安能用余之电话,告父吾之去处。”却不想,吾竟曰:“父亲,安能用余之电话,告表兄之去处。”更不想,表兄竟对曰:“诺”。
苦思 文\八一班 郭霜
忆 中秋方过,凉月伴清风,凋花随落叶,天愈寒矣。母嘱加衣,眷眷其心,如冬送暖,吾当何以报也!吾师嘱余以文言作文一则,冥想苦思,不得一字,苦闷欲死。遂投笔就寝,终辗转反侧,难以入眠。为文之南,难以上青天。
学生第一阶段是模仿,第二阶段就可以慢慢的脱离模仿,写出自己的东西。模仿是手段,不是目的。我几乎每天都让学生写一个片段,这样也好改。学生在逐步的体会中,就会对生活有思考,有感悟,就会有自己的语言表达。学生就会慢慢的喜欢文言文,喜欢作文,主动作文。
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