9月，我们识字的黄金月

      梦想还是要有的，万一实现了呢！

      一年级语文，说白了其实只有两个事要做，一是写字，二是识字。这两个一个讲究“质”，一个讲究“量”。写字务必横平竖直、大大方方；识字没有止境，越多越好。

      课间，发现孩子们喜欢干两个事，如果不去操场玩，要不画画，要不看书。看书翻得那个快，好像更多的是在关注图，而不是真正意义上的阅读。于是，我便冒出来了一个想法，不能让孩子们如此随意翻翻，这岂不是浪费了我们如此丰富的绘本资源——要让所有孩子尽快走上自主阅读的快车道！

      做，就从当下开始。统编版教材固然科学有道，但是教材中要求的识字量远远达不到我要的标准。九月，识字的黄金月，让我们轰轰烈烈开启我们的识字之旅吧！因为我坚信攻下阅读关，一定要有识字做保障，阅读量直接影响理解力，所以刻不容缓！

    哈哈，岳老师要放大招了！

    策略一:字源识字碎片化。

      将形象直观的汉字演变搬到教室的每一个孩子们视野能够触及的地方。形象的记号般汉字就是一幅幅图画，它们是和孩子们的神经末梢最吻合，不仅能够让孩子们直观记忆汉字、探索汉字，更能够了解汉字的演变历史，了解汉字的原始意义。

      策略二:课前微演讲——我讲汉字

      孩子们在与甲骨文、金文、小篆触摸的过程中，发现自己感兴趣的汉字，可以在课下通过家长的帮助，获取更多有关某个汉字的信息。第二天来到学校，通过课前微演讲的方式，给同学们讲一讲这个汉字，引导孩子们不仅要识字，更要知字义、会应用。让每个孩子去发现汉字、探索汉字、解读汉字，站在课堂的中心去分享这种识字的快乐。这也在一定程度上锻炼了孩子们的讲演力和口头表达能力，把一件事同时做成三件事，这就是卓越！

    策略三:生活识字——汉字大树做起来

    我们生活的国度决定了周边的文化，汉字这个文化符号充斥着我们的到处——广告牌、传单、报刊杂志…… 生活就是一个最宽广的语境，所以我们的识字怎么可以离开生活。

      一周一棵汉字大树，让识字更好玩。周一用卡纸做棵树放家里，周二发现爷爷不读了的报纸上有好多字在爸爸妈妈的帮助下会认了，很好，剪下来贴上去；周三发现超市宣传页有字继续认、剪、贴……这就是我识字的轨迹，一周下来，大树也在“枝繁叶茂”中。将做好的汉字大树拿到班级，小组内互相读一读，互相教一教，互相认一认，其乐无穷。班级固定区域展示优秀的汉字大树，每个小伙伴都想被展示，你争我抢识字。哈哈哈，想想就开心！

      偷偷地告诉你们，做汉字大树的最高境界是——做不出来大树了。为什么？因为没有不认识的字了！汉字树上只贴本周自己新认识的字，多么希望每个小朋友都能很快有这一天。

    九月份，我们就要这样做起来了！切记，识字一定是快乐的！识字还有很多快乐的方法！亲爱的正德宝宝们，我们还等什么呢！

9月，我们识字的黄金月