钥匙

       2017年10月29日   生活记录第30篇  心情糟糕

        老大因放学早，没带钥匙，就背着两个大书包去自习室了，谁知道自习室没人。她借别人的手机给我打电话，问我怎么办？我当时在上课，反问了一句：那怎么办呢？去沈老师那里吧。“她会在吗？”应该会在，你兜里有钱吗？“不多”那你也可以去楼上吃饭，在哪里等自习室老师来。她没有给我准确的信息就结束通话。

       等到5点时再次给我打电话，问我几点能回家，我说要35分钟后，孩子特别着急，等的不耐烦了，我们也没有约定好具体到那个地方见面，就撂电话了。等到我回去找她时，两人走叉了，我上楼她下楼，见面时，孩子不高兴，我也有点情绪，但没有体现出来，保持沉默直到家。

【Think】

1.放学早属于临时情况，孩子中午给我打电话，即安排了自己的去向还消除了我的担心，孩子做得很好。

2.孩子到自习室没能进屋，给我打电话求助，说明孩子解决问题的能力弱，正常来说，这样的事情孩子自己完全可以自己解决，平时包办的太多。

3.我都没等孩子说出办法，自己先说，没给孩子机会思考，值得反思和改进。

4.孩子为什么不愿意去沈老师那里呢？我在电话中怎么没有关注到这一点呢？也没有约定好孩子到底在哪里等了？这个电话又解决什么问题了呢？后来孩子来电话时，为何我还是没有跟她约定接她的地点呢？这些问题都体现出我们在情绪中沟通，都说着自己的情况，并没有确定解决问题的方法，这就是平时的惯性思维导致。

5.接到孩子后，我接纳了她的情绪，但是心中也有一丝怨气，为何她不带钥匙呢？这是她 的问题。可我也教孩子呀！所以我没有表露自己的情绪。

6.事后，跟孩子探讨这件事情的处理方法，孩子欣然接受，第二天自己就带上钥匙了。每一次事情的发生都是让孩子成长最好的机会，只需要正确引导。

   与人沟通，最重要的是听取没说出来的话。