【读书感悟】课中有“人”

——读《课堂上究竟发生了什么》有感

【读书感悟】课中有“人”

利用周末的时间，再次翻看了一遍特级教师吴非老师的这本书——《课堂上究竟发生了什么》。

合上书的那一刻，我的脑海里只有一句话：吴非老师的课，是真实的，是在为学生的未来着想。他的所思所想，都离不开学生，是真实的，不带一丝虚假与欺骗的课。我想，这样的课，也是我一直在追求的，它并不华丽，也许并不出彩，但确确实实在为学生的未来考虑。

这本书分五辑，分别是“课堂，与未来有关”，“课堂上究竟发生了什么”，“照亮课堂的光”，“常识 常理 常情”，“这些与课堂有关”。我想说的是，吴非老师虽然是一名语文特级教师，但是他写的这本书，却适合我们每一个学科的老师去读，即便不是教语文的老师，也可以从中获益。在序言中，他写道：这本小书，收录的是我近年对课堂的一些思考。

在边思边悟中，阅读这本书，每篇文章都阐明了吴非老师对课堂的一种观点，也让我对课堂产生了更多的敬畏，有了更多的思考。

一次，在我的课堂上，提问了一个学困生，尽管我一再引导她，但是她依然不能根据题中的信息列出正确的算式，其他的学生都等的着急了，但是她还是说不出来，我一直在等待，在经历了“漫长”的等待后，她终于说出了正确的算式，我高兴地表扬了她。但是这几分钟内究竟发生了什么呢？程度好的学生急不可耐地想要说出答案，还有部分学生在观望，还有小部分学生，同那个站起来的学生一样迷茫，我不知道这样几分钟的等待值不值得？因为一节课只有四十分钟，我在这个环节上多花一些时间，接下来的教学内容就可能完不成。而且，我不知道这样做，对那个女孩儿会带来怎样的影响？她在那几分钟里，经历了什么？会不会跟我一样煎熬？别人急着想要说出答案时，她着急吗?因此她会讨厌上数学课吗？会不会带来不好的效果？读了吴非老师的一篇文章，我庆幸，在女孩回答不出问题的情况下，我没有急着让她坐下，而是选择了等待。

在“课堂上究竟发生了什么”这篇文章里，提到了一名老师，提出了一个相对比较容易的问题，让前排男生来回答，遭到了听课专家的质疑。吴非老师这样写道：

我在课堂上经常看到，当有学生回答不出问题时，同学们（特别是他的“死党”）是多么的焦急——这些，坐在教室后面听课的专家们看不到。

或许会有人质疑：在一节课上，用两分钟时间，问一个可有可无的问题，请一名水准不高的学生回答，这对其他学生来说，是不是太不公平？这是不是一种教学的损失呢？

也许他不知道，这两分钟对那名前排男生来说非常重要，他因此又找回了学习的自信，而对其他同学来说，同样有学习价值。在一个正常的教学群体中，未必有什么“学习竞争”，更多的是友情和合作。同学们也许早就发现老师有这种“兼顾”的习惯，他们看到了教师能平等对人，知道这也是值得学习的情感、态度、价值观，要重视的是“人”。

我不认为这是什么“损失”。旅行者经常地停下来等待掉队的伙伴，也常有成百上千的人全力寻找一名失踪者。你如果看《拯救大兵瑞恩》时落过泪，那你同样应当想到：为了一名学生的进步，这位老师和全班同学停下来等了两分钟，仅仅两分钟。

我从吴非老师的这篇文章里，在焦急的等待里，读懂了同学们之间的友情和合作，我们要重视的是“人”。事实上，我的担心是多余的，在接下来的日子，那名女孩的家庭作业写的出奇的好，一改往日马马虎虎的现象，看得出来是在认真完成，虽然不能保证全对，但是比之前要有所进步，看得出来，她在努力。

吴非老师在书中给我们一线教师提了很多很好的建议，我只是选取其中的一点来谈了自己的感受，但是书中的每一篇文章都值得我们细细品读。希望我们的课堂，能像吴非老师那样，每节课都能给自己带来新的思考。

现在以书中最一句话作为结尾:

你试着把自己变成一个学生，如果你能用学生的眼光揣摩自己的教学，可能就会感到新奇了。——不是一天，是每天，每天如此。