昨天看到书上的一句话，心灵为之一动。那句话的大意是说按照学生的年龄特征来看，有些问题是很正常的，老师不必大惊小怪。我联想到了自己，我对于学生是不是太严格了？尤其是作为班主任，我好像什么都要管一管，说一说，训一训。
比如我在监控里看到学生坐姿不端正，趴在桌子上写字，上班以后我就要单独找他聊一聊这个事情。中午静校时看到某个学生离开教室了，我也找他问问情况。虽然我已经看到门口有人找他，但是我还是要亲口再问问他。中午静校或者晚上最后半个小时，我若看到谁趴在桌子上睡觉，我就要找他说说。刚一静校就睡觉，什么时候写作业？晚上静校不是让睡觉的，回到宿舍再睡等等之类的。总之，只要是我看到的不好的现象，我都会找他问问、说说。
尤其是对于那些缺乏自律的学困生来说，如果我总是盯着他们的缺点不放，那么我每天看他们都头疼，恨不得将他们拉出去揍一顿，可是如果我换个视角看他们，看到他们与之前相比是在进步的，看到他们已经在努力规范自己的言行了，或者我想到其实他们也没犯什么大错误，其实犯了错误又怎样？他们不正处在犯错误的年龄吗？趁着现在还能犯一些小错误，可以尝试一下啊，成年以后谁还会这么调皮呢？退一步说小问题不断说明这个孩子生命力旺盛啊，不是那种一动不动的木头人啊。
比如李世帆，确实有许多问题，但也都不是什么不可饶恕的过错，无非就是书桌收拾不好，地面有垃圾，上课不看黑板或者开小差，或者态度不端正等等。还有贺一心，无非就是听讲不认真，不爱学习，有时候做小动作，或者趴在桌子上，或者爱好不学习的人到处跑等等。还有徐鑫焱，无非就是上课睡觉，有时候和后桌聊天，总是想请假等等。不过人家还是挺识说的，这一周刚来我就对他说不许请假，他答应了，然后就真的没有请假。只要是人家答应的事情，基本上都能做到，这一点着实值得表扬。据了解，以上几位同学与去年相比都是有进步的，之前的他们要么顶撞老师，要么不交作业，要么干脆不进教室，要么上课时间在教室里四处乱窜。但是今年这些问题确实都没有了，尽管还是无法做到让老师们满意，但他们确实有改变，有进步。我们应该看到人家的进步，而不是总是盯着他们的问题不放。
每一年都有以上问题的学生，有时候会恨得牙痒痒，怒其不争，哀其不幸。但反过来想想这就是教育的常态，也是人之常态啊。每年我们都在与这样的现象抗争，斗智斗勇。退一步想想我们不可能要求所有人都像班上的第一名那样，要接受不同的生命样态。每个人都有自己的人生赛道，不是所有人都要走学习这条路的。不是说我们就不要管那么学生了，而是我们心里清楚他们的秉性，不要总是盯着他们不放，给他们一点相对自由的空间。该批评时当然要批评，但是不必太较真儿。
如果能以一颗平常心看待学生的问题，尤其是学困生的问题，心里就不会像吃了苍蝇似的那么焦灼不安了。重要的不是发生了什么，而是我们如何看待发生的事情。对待班上的捣蛋分子，我们真的缺少一种耐心和豁达。再遇到他们犯事儿时，我们应该首先调整自己的心态，而不是第一反应就是“又给我找事儿”。调整好心态，再看那些问题学生时，就会都一分宽容和接纳，就会努力看到他们好的一面，仿佛看到了一个不一样的他。
那天看到查课领导通报各班学生早读到班情况，虽然没有说我们班进班学生少，但我知道肯定不多。不过他查课是六点二十，我们要求的是六点半，所以，我就觉得没有必要，六点半到就行了，为什么要人为地把时间提前十分钟呢？还不嫌学生们累吗？没有必要！
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