Hardy进门积极地求表扬。我在家里认真地读了，也认真地做了事情。
我没有说话，以为通过做事来求得表扬。这个思路在老师这里行不通，自己为自己做事情，不会得到他人的表扬，是自己的分内之事。做事的目的，不是获得老师和家长的关注和表扬。更多的是从自己出发，如何行动对自己有帮助，能产生自信和成就感。从外在的求表扬回归自己的成长。
今天是精读的最后一篇文章，娃儿们好奇地询问我接下来的内容是什么？可能在他们看来书读完了就结束了。而这仅仅是第一步，基本理解。接下来的篇章的结构梳理以及句子的表达，在每一次的练习中提升自己的语言表达能力。你大概知道故事在讲什么，还需要清楚地呈现出来，或者表达出来，只是感觉读懂了还不够。另外通过阅读，自己有没有疑问或者提出问题，这些都是进一步阅读的方向。
从hardy的作业来看，第一篇和第二篇故事的思维导图，没有理解需要通过图形来展示自己的理解，特别是在结构和语言表达上，梳理自己的想法，清楚地呈现出来。并不仅仅只是复述故事而已。所以回家需要做什么，怎么做需要自己认真投入的参与。
不过对比之前的表达，的确还是进步了一些，如何来把句子说清楚或者说把自己理解的意思说清楚，句子的表达在练习中持续进步，这也是非常可喜的。同时书写对比之前也还是有进步的。
在交流的过程中可以听出来，借助点读笔自己翻译之后，才能看懂故事。其实我们并不需要在最开始就借助工具，需要依靠自己的理解力来真正梳理情景和意思。如果直接就用点读笔，并不能帮助你提升自己的能力。在目前这个阶段有一些词不认识是正常的，通过上下文来猜测是培养自己的阅读能力，毕竟你在阅读任何文章的时候也不能做到每个词都认识。
Jessica的第二次思维导图对比之前，自己的思路依然清晰，最可贵的是，表达能力的提升。最开始的不清不楚，到现在的清晰，建立在自己的理解之上。故事的结构和表达都能充分理解，结合句子的结构清楚地表达。虽然也有一些小问题，也可以看出来，如何进一步提升自己的表达能力。
今天最大的亮点还是在于最后一篇精读的理解和阅读。hardy的熟练以及充分理解。看来回家之后还是干了事情的。于是自己可以清晰地知道哪里我理解了，哪里我没有理解。可以提出自己的问题，还能够清晰地表达自己的想法，这些都建立在回家的认真投入的行动中，不然没有办法清楚地交流。能够意识到自己要专注投入地做事情，在每一次的练习中不断调整和改变，只要自己有意识地改变，这就是非常棒的行动。从他脸上的表情以及说话中透露着自信和自豪，也希望这样的行动可以持续保持下来，逐渐变成自主的行动。
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