从淄博回来有一周的时间，把之前连续7天的课程进行一个大的复盘，让自己在不断践行中成长！
这次前前后后在淄博呆了10天的时间，连续讲了7天的课程，对小学和中学的老师进行假期的集体培训，也是让我在两个学年中游走有了非常不一样的体悟和感受！
这次对我来说，有好几个第一次都是在淄博世纪英才外国语学校践行的！第一次把我自己的思维罗盘完整的课程体系引入学校，第一次把教师培训作为我的主攻方向，第一次连续讲课七天的课程，第一次跨两个学年讲课，第一次把PBL的方式引入课程中，第一次把精准提分与思维工具融合，第一次践行拿来就能用的视觉引导模板，第一次把教师的如何教、如何学、如何用打通，第一次把体验式课程设计的理念引入课堂，第一次尝试用两天的时间快速改课让学习效果更好，第一次尝试用合作与对战的方式调动起来所有人的积极性！
学习原本就可以很快乐！
所以这次的尝试给了我非常多的巅峰体验，同时也让我对于教师的群体有了更深层次的体会和认知，对于面向未来的教育有了更深刻的理解！
一、差异让设计鲜活
这七天做了两天小学老师的培训和五天中学老师的培训，我发现这是两类完全不一样的人群，并且在调性上完全不一样！所以在上课中就不断地需要调整，也让我在中学生二阶段的形式上也有很大的转变，让我体会到用户画像的重要性！
明显小学老师的特点就是特别开放、特别踊跃、选择思考、敞开接受、愿意尝试、勇于改变、积极实践，当他们面对任何一个问题的时候，他们都特别愿意参与，同时抛出去的任何问题他们更愿意相互之间去碰撞，在这个过程中，不断地在做智慧的叠加，让很多想法可以逐渐深化，所以在这个学习的过程中，虽然第一次用PBL的方式去学习，他们依然愿意尝试，我觉得这就是一个特别好的开始！
在体验中学习
而中学老师明显是另外一个套路，有一种傲娇和满满当当的感觉，并且非常有个性、有深度、习惯远观，不太习惯参与讨论，特别希望你给我输入就好，不要让我动太多大脑，同时也会感觉他们对于原有的模式坚定，对于新的事物有很大的怀疑与不削。
尽管如此，用一些小的手法还是可以让他们投入进来，不过在讨论与分享自己的看法上有很大的不情愿，所以主动性会比小学老师欠缺一点点，不过在思想的深度上是非常深刻的，也给了我对同样的一个事情有了很多不同看法，所以对于左脑比较强大的中学老师，一个点特别重要，事先要说明，事后要解释，逻辑客观要很严谨，所以做“大放”是不太现实的，就需要把每个一个动作都特别明确，把每一个步骤都要详细的拆解，变成可视化的步骤，所以也让我上完小学的课程之后，对中学的课程进行了一个大的改变！
所以面对着不一样的人群，在课程设计上就要有所调整，并且需要在觉察之后，马上就调整整个课程节奏、方式、调性，这次给我最大的启发就是对于不同人群的人物画像特别重要，对于不同人群怎么去打对方的点，其实前期的功课需要充分地去调研和分析的！
社会化学习
二、看到才有改革方向
其实这次我非常大胆，把二阶段的课程整体变成了一次PBL的课程，每个环节都是小的PBL的过程，虽然有的时候没办法完整地走完所有的闭环，不过在每个可以是闭环的部分，我都尽量地让每个环节都做完整，很多老师上来有点懵懵的，除了有一个学习模型的探讨他们可以非常好的把握，其它的部分，需要他们完全自己去创造的部分就有点游离了，有点像被突然推到水里，没有抓手的感觉！
我是知道他们会这样的，因为传统教育习惯了标准答案，习惯了凡是必然有一个正确的解！但是当我们步入职场、步入社会才发现，原来我们被传统教育骗了！原来真实的世界并不是这样，任何一个问题都没有标准答案，没有固定的解题套路，没有个人英雄主义的独行侠，没有任何一个知识点相同的应用场景！对于真实的世界，我们需要解决的是脱离我们书本的实际问题，我们面对最多的就是人，我们做的最多事就是解决问题。
相互学习
但不知道你有没有发现，在我们传统教育中，我们并没有训练过解决问题的方法，也没有训练过应对问题的思维方式，也没有学过怎么与人合作达到共识推进行动，也没有学过该如何设计规划自己的未来。面对学习为什么有那么多的倦怠、怨恨、反感、没兴趣、不爱学，其实很多时候是把学习与真实世界的阻隔，在象牙塔里不问问世事的学习，出了象牙塔就蒙圈！
其实这些老师会有的反应就是所有学生刚出校门会有的反应，很多东西没有了标准答案，很多的东西书本上无解，很多东西不知道怎么下手，很多事情找不到切入点，很多问题不知道如何思考，很多人不知道如何合作共事，是的这些学校都不曾教给学生，那怎么期待他们出来就会呢？
导图撞上学科
这也是为什么我会用PBL的方式去带这次课程，因为我知道这就是教育3.0的方向，社会化学习、场景学习、成果导向学习、项目式学习！越接近真实的世界的学习，越是以致用为导向的学习，越是可以面向未来的学习！学习的本质不是学习了多少知识，而是当知识都忘了之后，有多少可以转化成智慧！有多少可以转化成为自己可迁移的能力，这才是学习的本质，与每个人紧密相连的学习，才是学生学习的动力来源，因为一切仅仅是与我有关，我是为了自己而学！
所以这次二阶段的课程，我最大的期待就是让这些老师看到可能性，因为只有看到了，才能做到；只有知道了，才能去思考；只有体验到了，才能去复制！我希望老师们可以去复制这些拿来就可以用的方法，当我把调性定在如何教、如何学、如何用的时候，我就定下了一个非常重要的基调，所有的东西都要做到可以被复制！我希望哪怕是一个非常小的点，只要他们肯去应用，能让他们的课堂有所改变，那就赢了！毕竟从教育1.0到教育3.0是有一段路需要去走的，我愿意陪着这些老师，把这段路走下来，让这一代的学生可以拥有面向未来的教育！
教是最好的学
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