世上有三件事一件是老天爷的事，一件是别人的事，另一件事自己的事。
老天爷的事只有老天爷做主，别人的事儿管不了，只有做好自己的事。
记得有一次与家长谈话的时候说孩子没交作业，家长立马给老师地上一样面带微笑的说：
“老师，我家的孩子让您费心了！”家长真诚的表达出自己的态度：
“说实在话的，我是在工地上包工程的。孩子做作业这件事儿，他一次两次没做没有啥，我跟孩子说好了，已经上初中的孩子、明年就毕业，到时候我带他上工地！”
作为老师该如何回答呢？
这就要做好课题分离的环节。
何为课题分离？
哲人举了生活中很常见的例子：
有一个不爱学习的孩子，不听课、不写作业，父母该如何应对？
青年认为父母这时候当然要想尽办法让他学习，上辅导班、请家庭教师，甚至扯耳朵，都可以。因为这是父母的义务和责任。
而这种强制性手段并没有让孩子喜欢上学习，往往只是当做应付。
哲人：当眼前有学习这一课题时，首先得考虑这是谁的课题。这也是阿德勒心理学的基本原理。
比如孩子学不学习，这原本是孩子的课题，而不是父母的课题。
青年：您是说这是孩子应该做的事？
哲人：当然。学习是孩子的课题。父母命令孩子学习就是对别人的课题妄加干涉，也就避免不了产生冲突。因此，我们必须把自己的和别人的课题分离开来。
青年：分离之后怎么做呢？
哲人：不干涉他人的课题。仅此而已。
一切人际关系的矛盾都起因于对别人的课题妄加干涉，或者自己的课题被别人妄加干涉。只要能进行课题分离，人际关系就会发生巨大改变。
青年：那如何辨别一件事究竟是谁的课题呢？毕竟，让孩子学习是父母的责任，天底下几乎没有真心喜欢学习的孩子。
哲人：这个辨别其实非常简单。只需考虑一下，选择带来的结果最终由谁来承认。孩子选择不学习，带来的后果——成绩不好、无法上好学校，最终由孩子承担。所以，学习是孩子的课题。
青年：不对！学习或许是孩子的课题，但让孩子学习却是父母的课题。
哲人：的确，父母总爱说“为你着想”之类的话。实际上他们的行为有时是为了满足自己的虚荣和支配欲。换言之，不是“为了你”，而是“为了我”，正是察觉到这种欺骗行为，孩子才会反抗。
青年：那么，即使孩子完全不学习，因为这是孩子的课题，所以父母放任不管吗？
哲人：请注意，阿德勒心理学并非推崇放任主义。放任是一种不知道也不想知道孩子在做什么的态度。而阿德勒的主张是在了解孩子做什么的基础上对其加以守护。
就学习而言，告诉孩子，这是他自己的课题。他想学习的时候，父母随时准备给予帮助，但绝不妄加干涉。在孩子没有求助的时候，不要指手画脚。
其实老师告诉孩子的家长，孩子在学校不做作业，这件事情是没有错的。
而且老师在孩子的父亲这样的回答后，老师还要依然有行使自己的责任和权利，要让孩子继续完成他的课题～做作业。
孩子当然要承担不写作业带来的后果。
赵辉爸爸及时的做好了课题的分离：
既然成绩不好，上不了个好学校，那就和爸爸一起在做工程，或者上工地参加体力劳动吧！
因为你的父亲，孩子的爸爸也不在从事这一行工作吗？
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