第四条是把基础知识保持在学生的记忆里。
这里说的基础知识是分语文和数学来说。
这条特别强调四个字:基础知识。并且十分肯定了基础知识的重要性。苏霍姆林斯基观察发现，很多中年级，高年级学生的学业落后现象，都是因为在小学的时候，没有把那些好像是“知识的地基”的基础知识牢固地保持在记忆里，达到牢记终生的程度。这就像是盖楼房，墙基打在很不牢固的混凝土上，最终哪怕消除了工程中的毛病，但是也始终处在楼房坍塌的威胁之下。所以这条建议又是给小学教师的。认为小学教师最重要的任务就是构筑一个牢固的知识地基，这样就让今后更高年级的教师不必再为地基而操心。在构造这个地基之前，要看看更高年级的教学大纲，并且把一些教材横向放在一起，想想要使学生在高年级顺利学习，那么他在这个年级应当知道些什么？(倒推的方法)
首先这个地基是基本的读写能力。有2000~2500个正确字的写法，这是读写能力的骨架，如果学儿童在小学就能牢牢地记住这些字，那么他就成了一个有读写能力的人，而小学里获得的读写能力，到了中年级和高年级后，又成了掌握知识的工具。
其次是最重要词汇表。也是2500个左右。可以每天让孩子们学三个词，这样通过微习惯的方式不会使孩子负担过重，而且越在早年记住之，后越不容易忘记。这个过程可以带一些游戏的性质，让孩子在回家路上回想早晨一醒来回想，等第二天到教室的时候就写在练习本上，让孩子们体验到坚持的成就感。同时在每节课上又反复使用这些基本词汇，这些词汇可以是400个修饰性的成语或者是600个童话用词。 这样就巩固了最低限度的词汇量。
在数学方面也有基础知识，那就是一些反复出现的运算和数学公式(比如乘法表，加减乘除运算题，测量和量的变化)但是到了中高年级时，就不要再让单调的运算塞满孩子的头脑了，而应该尽可能多的把智慧精力用到创造性的数学劳动上。但是低年级的时候必须打好运算基础。
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