本文1920字，阅读需5分钟。
这段时间，学校体育组又在组织各班级开展“班级足球联赛”活动。联赛的时间是在午间。每到这一时刻，操场就会变得热闹非凡。孩子们的校园生活变得更加的丰富多彩。
周四中午，是六年级两个班的决赛。对抗班级是六二班和六四班。六二班目前正处于一个特殊时期，带了他们六年的班主任老师生病了，现在由副班主任带领着。家长和学校都十分关注这个班的孩子们。孩子们本身处于小升初阶段，心理上有些不稳定，又遇见了老师的变动，就更加地躁动不安。
记得那天比赛的早上，我同往常一样提前到校。在左侧的门口边上，几个高个子男生站在一堆讨论。我上前询问：“你们是六年级的同学吗？”几个男孩点头称是。
“哪个班的？”
“六二班的。”一听是六二班，我更加关注起来。
我继续问：“是要参加班级足球比赛？”
“是的。今天中午决赛。”
看那几个孩子的装备，穿着专业的运动球服和球鞋，脸上写满了自信。我叮嘱了他们一句“好好加油”。孩子们微笑着接受了这句叮嘱，一副志在必得的样子。
午会过后，我在楼道间碰见了刚刚结束比赛回教室的六年级老师。我关心着这场球赛的结局。老师说比赛的结果出人意料，获胜的是并不看好的六四班，自信满满的六二班居然输掉了这场比赛。
听到这一结果我也惊讶了半天。脑海里浮现出了前两周进行足球班级联赛抽签的场景。周一的集体朝会结束时，体育组长拿起话筒通知各年级班主任老师到主席台前来抽签。最后来抽签的是六年级四个班主任。只见六四班的班主任老师积极性很不高，愁眉苦脸地直摇头说：“算了算了，我们班不参加。”
我有些纳闷，这样的活动孩子们巴不得参加呀，何况是小学最后的时光。我向老师追问道：“为什么不让孩子们参加呢？”
老师告诉我，“去年参加过这样的班级足球比赛，孩子们输得很惨。反正都这样，参加也没什么意义。”
我为老师固有的偏见而有些意外，但我极力劝说道：“这是孩子们在小学阶段最后的时光，管它呢，就让孩子们在操场上撒撒野，哪怕是输也没有关系，让孩子们参与就好。”旁边的体育老师也这样鼓励：“参与就是成长！不能这样就放弃哟。我们体育最讲究的就是不轻言放弃。”
在大家的劝说下，班主任老师勉强为孩子们抽了签，给予了孩子们这次比赛的机会，孩子们就有了不同的一段生活经历。
我一边回想，一边下楼。刚到一楼，正碰见了六四班班主任老师回来。我兴奋地向她表示祝贺，并说这场胜利是送给孩子们最好的毕业礼物。她刚刚与孩子们一起经历了一场酣战，再加赢得胜利后激动、兴奋与意外惊喜的情感交织，脸被涨得通红，听了我的祝贺后，有些不好意思地说：“主要是以前输得太惨，留下了心理阴影。今天的比赛孩子们也很拼。”说着说着就上了楼。
第二天早上，我刚下车就又碰见了六四班的班主任老师。我又提起了昨天足球获胜的话题。
“孩子们获得了足球比赛的冠军，一定兴奋得睡不着觉吧！”
哪知班主任老师又皱起了眉头，夹杂着一丝忧虑地说：“昨天的胜利让孩子们既高兴又不高兴。”我一听，知道背后一定又发生了故事。
“怎么回事？”
“昨天我们六四班获得了冠军，遭到了其他三个班级的围攻。可能这个结果太出人意外，其他班的孩子接受不了，说六四班，凭什么会赢呢！”老师向我叙述着。“各班级昨天下午就分别进行了教育和引导。”
“放学的时候，二班的孩子围攻我们班上的一个女同学，让这个女同学受伤了。晚上孩子的家长又打电话来……”
真是一波未平一波又起。
听了老师的诉说，我想好事情怎么又变得这么复杂呢？但我转念一想，这不又是最好的教育资源吗？如何看待比赛中的成败？这是一个非常棒的教育主题。六年级四个班级可以借此开展一次主题班会。
巡楼时，我碰见了几个六二班的孩子，一个是上场踢球的主力队员，另外两个是替补。我趁机与他们讨论了一下“六四班，凭什么会赢？”
一个孩子说：“他们的守门员体型太壮实了。”他一边说一边用手比划，“两手张开一拦，完全没法进球。”
另一个孩子说：“他们的防守很严，我们一点儿机会也没有。”
“看来大家都轻视他们了，并不是传说中的那样子哦！还有他们的战略战术是不是更甚一筹？”我帮助孩子们分析着，孩子们心悦诚服地点点头。
后来听说他们的体育老师也把二班上场参加比赛的队员们召集到一起进行了引导和教育，因为二班的队员们一直还抱着一丝希望说裁判误判，他们明明进了球却不给他们算。体育老师专门调出了监控视频，依然发现裁判并没有错，只是他们的一种妄想罢了。
孩子们，六四班获得了冠军，为什么你们都不相信和接受呢？
这件事从老师不愿意抽签，到孩子们获得意外的冠军却引来了一场风波，这多少有些戏剧性，但也给我们留下了教育的思考：
打破固有的偏见给予孩子机会，他们就会遇见自己的彩虹。老师，请放下您的偏见吧！
在别人获得成功的时候，我们要正确地看待比赛中的失败。孩子，请理性接受和面对失败吧！
网友评论