6.29日、30日我跟随依参加了为期两天的心理辅导员的培训，在两天里让我深刻意识到：实践是技能修炼的王道。在工作和咨询中时常抱怨说:书到用时方恨少。可没想到几位专家老师的讲解让我在工作中的疑惑顿时茅塞顿开。
陈老师以他所在学校成都七中为例给我们讲解了《家校下的家庭教育辅导的理论与实践》。分享成都七中在家长课堂上是以“普遍案例”、“班级案例”、“家庭月刊案例”、“本班级图片展示”几种模式交叉进行。只有跟自己有关的事物出现时，个体才会有更多的兴趣了解、参与，这是成都七中将“班级案例”、“图片展示”的高明之处，也是成都七中家庭教育才能有效开展下去的基础。“我说”、“你说”表达格式使人学会辨别自我感受，明白自我需求。而“镜子游戏”则更是让人静下心来感受当下，学会包容他人。张春校长关于留守儿童心理健康教育的分享，提到了：除了农村的留守儿童外，在许多城市里也有“假性留守儿童（缺乏家庭关爱）”。“看眼睛”、“捏肩”游戏除了教授我们怎样让学生感受心与心交流外，也是在提醒身为心理健康教育老师的我们也应该多多用心感受生活、表达感恩。
牟老师、周老师都提到了心理健康与生涯规划。成功上岸的高考生在面对填写专业的苦恼，对于没有任何兴趣的优等生放飞自我，求一份养家糊口的职业这一系列过程，是生涯规划意识的缺失。其实除了学生，就连许多成人对于自己一生的规划也是茫然，抱着船到桥头自然直的心态，养家糊口，对目前的职业幸福感十分缺失。其实我也认同牟老师的观点：生涯规划并不能只是高中才开始设计，而应该向下渗透到初中，甚至小学。当孩童时期就对职业有认识，了解自己，那做一个幸福的人其实不远。明确自己的一生，学会认识自我，认识职业，随心而走。职业是一种选择，同样生活也是一种选择。想要拥有幸福感，那么就需要认识自我，接受当下，明确方向，试错前行。
30号梁老师以一线小学语文老师立场给我们分享了《积极心理学在班级管理中的运用》。让我深受启发的是长板效应。一味关注短板，只会产生更多焦虑、不自信。而引导孩子放在长版上则会带来自信心，好奇心。今天的两个回顾也让我久久不能忘怀。一是，在你为师岁月里，你觉得最幸福的是什么？我的答案是，每次进教室时学生不由自主齐喊“耶”的被认可、被需要的感受。二是，你最喜欢的老师？我脑海第一反应是小赵赵老师。小赵赵老师时常给我们分享节日礼物，分享心情，与我们一起玩耍，一起吃饭，身体不适时陪我，让我意识到：原来老师可以这样平易近人，可以这样爱护学生。也是因为小赵赵这样的启发，让我也下定决心做一位让学生感受到爱，敢于跟我表达内心想法的老师。
其实这两天除了收获知识外，也收获了朋友依对我的鼓励和肯定，也让我见识到依是如何成长，如何平衡生活与事业，同时我也顺便链接了高坪的一位演讲俱乐部群友和英老师。所以，当外界说我浪费时间，跑这儿跑那儿时，我内心是平静的。我知道我当下要什么，我知道我想成为怎样的人需要做哪些改变？
最后对让中国学生健康成长的心理健康老师倩说，感谢你的坚持与执着，上帝会祝福你的！
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