| 第二辑 | 优秀的学校，可以为学生成才创造多种可能
学校教育的奇迹之学生
那些可爱的孩子——北京十一学校印象
一、教师节的鲜花
知道十一学校，最初是因为李金初校长。 我在主编《中国著名校长办学思想录》的时候，曾经与他有过交往，也在一些会议上见过他。李金初校长的改革精神与创造激情，给我留下了深刻的印象。 走进十一学校，是因为李希贵校长。 这些年来，我一直关注着他的足迹——从潍坊的教育改革，到十一学校的教室革命；从《为了自由的呼吸》到《我在美国的36天》。他与他的前任李金初校长一样，拥有改革的精神与创造的激情。 应李希贵校长的邀请，教师节这天，我走进了心仪已久的十一学校。在听了一堂精彩的数学课后，我对学校进行了比较全面的参观。应该说，十一学校给我留下了非常深刻的印象：从数学课上学生的自主学习，到学生争相让我在开学护照上签名；从学科教室与教师工作室的合二为一，到丰富多彩的艺术体育活动……无不让我感慨万千。但是，最让我感动的，是那些可爱的孩子。
李希贵校长写过一本书，书名叫作《学生第二》。这是他的随笔集，从书名就可以知道，他是把教师的发展放在首位的。是的，这与我们新教育的理念也是非常吻合的。我们一直把教师的发展作为新教育的逻辑起点，认为没有教师的发展永远不会有学生的成长，没有教师的幸福永远不会有学生的快乐。所以，与学生一起成长，是教师的重要职责，是教师成长的基本路径。
在十一学校那些可爱的孩子的身上，我看到了李希贵校长和他的教师团队的匠心独具。
因为是教师节，我来到十一学校时，收到了可爱的孩子们送上的一束鲜花。我说，你们应该把鲜花送给你们的老师！孩子们说，您就是老师啊，您是我们老师的老师，一会儿您还要给我们的老师做讲座呢！孩子们的消息真是非常灵通。这天，李希贵校长让我为十一学校的老师们专门谈谈教师专业发展的问题。
听完数学课，我为老师们讲了一个小时的专业发展问题，即新教育实验的“前行、攀升、飞翔”理论——通过专业阅读站在大师的肩膀上前行，通过专业写作站在自己的肩膀上攀升，通过专业发展共同体站在集体的肩膀上飞翔。
二、枣林书院之梦
友魏勇老师的要求，因为在十一学校，除了两位李校长，我最熟悉的就是历史特级教师魏勇先生了。他是“教育在线”网站的资深网友，网名叫作“刘支书助理”。他那犀利的文字、敏锐的思想和广阔的视野，让许多网友敬佩不已。到了十一学校，我自然要看看这位老朋友。
李希贵校长告诉我，魏勇可是十一学校的“思想家”，现在担任十一学校枣林书院的常务副院长，院长由副校长兼任。李希贵校长认为，现有的班级授课制在效率、成本控制和学生的相互教育等方面，拥有巨大的优越性，但也存在局限性，因为有的知识和技能必须通过一对一的教育才能真正被掌握。但传统的一对一的师徒模式往往因各种原因的限制，无法在专业领域走得更远。所以，十一学校创办了枣林书院，希望整合现代教育模式和传统教育模式的优点，在强化学生专长的基础上，培育学生的人文精神，提升学生的人生境界，把学生培养成既有特殊专长又有独立人格的人。
我们一行来到枣林书院，看到几位学生正在魏勇的指导下读书。魏勇告诉我们，枣林书院有几个主要特色：一是课程高度个性化——书院根据学生专业发展的需要，为学生量身设计课程、选择老师，学生也可参与课程设计中；二是教学方式多元化——书院通过茶座、聊天、网络、合作学习、辩论、实验、游历等方式完成课程，彻底改变了目前教学方式单一的问题，使课堂成为最吸引学生的场所之一；三是教学管理多元化——书院根据学生的不同专业类型，灵活确定教学时间和教学场所，不拘泥于现在的教学时间表和场所，最大限度满足学生专业发展的需要，同时保证其基础学科的学习；四是教学评价多元化——改变一张试卷评价学生学习成果的传统做法，实行学分制和实际操作考核相结合的评价机制。
枣林书院面向全国招生。招收的专业丰富多彩，如民间工艺（包括景泰蓝、瓷器、剪纸、雕刻、古典乐器制作等）、民间曲艺（民乐、相声、戏曲、魔术、杂技、小品、评书等）、传统艺术（书法、国画、茶道、插花等）、传统医学（推拿、针灸等）、传统体育（武术、围棋、象棋等）、传统收藏（珠宝及古玩、字画鉴定）、现代体育（赛车、台球、桥牌、电子竞技及网络游戏开发等）、现代艺术（动漫、摄影、平面设计、园艺等）、演艺（模特、娱乐节目主持人、电影摄影等），另外还有计算机反入侵技术、经纪人等特殊专业。
针对不同的专业，枣林书院开设了大量必修与选修课程。除了语文、数学、英语、物理、化学、历史、生物、音乐、写作、书法、美术外，书院还有茶道、插花、推拿、针灸、动漫、摄影、平面设计、园艺、珠宝、古玩鉴定、赛车、台球、桥牌、电子竞技及网络游戏、地理、经济、政治哲学、政府与政治、戏剧、设计、通用技术、马术、棒球等大量选修课。书院还为每位学生配备一位导师，帮助学生制订个人发展计划、形成健全的人格，提升学生的沟通能力。
三、模拟联合国
当我在枣林书院准备详细询问魏勇和他的学生一些问题时，几位“联合国官员”来邀请我旁听他们的辩论。原来，在书院的隔壁，模拟联合国关于科索沃问题的辩论正在紧张地进行。我知道，中学生模拟联合国已活跃在国内外的校园里许多年，甚至还有国际性的组织经常开展世界中学生模拟联合国的竞赛。在模拟联合国现场，我看到那些代表着各个国家的“官员”用英语侃侃而谈，他们说话条理清晰，甚至可以脱稿讨论问题。我禁不住对李希贵校长笑着说，这些孩子真了不起。
离开了辩论会场，我们在外面的准备教室里看到了许多国际组织的宣传标语。陪同的学生告诉我，为了让同学们更全面、更广泛地了解世界，他们以模拟联合国的社团人员为骨干，通过发展新社员的方式，成立了一系列模拟国际组织，如模拟欧盟、模拟上海合作组织、模拟世界原子能机构、模拟世界卫生组织等，并希望通过这些模拟机构，将同学们培养成有中国灵魂、世界眼光和多元化理解能力的杰出人才。尽管是模拟国际组织，但他们的活动内容不拘泥于所模拟机构的固有议程，而是设定了多种未发生的情况进行独立的讨论与交流。
更有意思的是，学生们还自发地创建了一些新的国际组织。
……
十一学校如此重视培养学生的国际意识、提升学生对多元文化的理解，与2009年5月22日校内发生的一场冲突有密切的关系。当时，十一学校的中国学生和韩国学生因为饮水问题发生争执，由于语言上的障碍以及长期以来积蓄的不满情绪，学生间的相互指责升级为肢体冲突。很快，网络传播让事态进一步扩大。十一学校的毕业生相互联络，希望回母校弄清事件原委；一些对韩国留学生有偏见的社会人士也开始通过多种途径，煽动十一学校在校生采取行动。形势很危急。李希贵校长临危不惧，把“危”化成了“机”，适时推出国际意识教育，在全校开展了理解多元文化的大讨论。与此同时，李希贵校长还将5月22日定为“多元文化理解日”，并围绕这个日子，策划了以三年为一个周期的系列运动会，即奥林匹克运动会、世界民族运动会、五洲城市运动会；创办了世界文化艺术节，即罗马尼亚日、美利坚文化周、法兰西文化周、澳大利亚日、德国文化日、英国文化日等节日；开展了以“一班一国家，一校一世界”为主题的各国文化研究活动……
四、学生当老板
离开了模拟联合国的教室，李希贵校长陪同我继续参观学校的艺术活动中心。这个中心组织的活动几乎囊括了所有艺术门类。我已经记不清各个社团获得了什么奖项了，但那个贴满了琳琅满目的海报的活动中心大厅，让我印象深刻。李希贵校长得意地告诉我，这些海报均出自学生之手，是由一个叫作“十一学生广告公司”的公司制作的。
除了广告公司，十一学校内还有复印社、学生书店、出版社等许多学生自己组建的公司。
还运用了经济学中的目标客户理论——认真研究每一本书出版后到底卖给哪一个群体。对于印刷的数量、出版物的定价，他们也会按照目标阅读群体，做出不同的选择。
出版物问世后，学生编辑们在市场营销方面也下了不少功夫——家长会的会场外，食堂前的摊位上，总是摆着他们的产品。
五、神奇的“走班制”
去十一学校参观，自然要感受一下传说中神奇的“走班制”。李校长介绍说，十一学校的走班制的试行是从高中部开始的，2013年向下延伸至初中部。现在，这所4000多人的学校，已经没有了“班”的概念，自然也没有了班主任。这一点，在中国当下的教育环境中，是很不可思议的。每年秋季开学的时候，十一学校的每个学生都会拿到一本《学生课程手册》，上面详细介绍了学校提供的全部课程。全校有4000多名学生，就有4000多张不同的课程表。学生们采取“走班上课”的方式，每个学生都按照自己所选择的课程安排一天的“行程”。同一个年级、同一个行政班的学生，在同一时间可能分散在不同教室中，学习不同科目。这种做法同西方高中的教育教学方式已经非常接近。
我随机挑了一个高中二年级的孩子跟他聊天，想听听他一天真实的“走班行程”。他告诉我，今上午选的课程是一节语文阅读课、一节英语课和一节生物课，都在不同楼层、不同专业的教室上课，往返穿梭紧张而快乐；下午上选修课，他是个京剧迷，所以选了一节90分钟的戏剧课，主要内容是和同学们一起，排练自编自导的京剧《花木兰》。他很热情地给我翻看自己编的京剧剧本。这个大男孩儿兴奋地告诉我，十一学校非常重视传统文化，开设了很多相关课程，仅戏剧课程就有18个。这很符合李校长的个性，“对于学生来说，有选择才有自由，有自由才有创造”。
李校长对我说，其实走班制很大程度上是被“逼”出来的。因为原来有不少学生在课堂上“吃不饱”，同时又有些学生听不懂，分层分类教学可以满足不同层次学生的需求。尊重学生对课程的选择，变一班一张课表为一个学生一张课表，课表由学生自选的各门课程组成，这是真正意义上的“因材施教”。李校长说：“所有的选择，都是因为我们的立场。没有学生立场，我们的选择就不会成就真正的教育。”努力让上课成为学生最喜欢的活动，这正是走班制的意义和价值。
李校长介绍说，十一学校给自己制订的课程目标是：以国家课程为蓝本，依据学生的个性发展需求，构建分层、分类、综合、特需的课程体系。之所以有分层、分类、综合、特需这四个特点，原因只有一个：从学生的“学”出发，从学生的“需”出发。李校长以高中数学为例做了介绍。十一中学的数学课由易到难分为五层。数学Ⅰ是高考文科的基本内容，适合人文方向的学生。数学Ⅱ针对工程、经济类方向的学生。数学Ⅲ是高考理科的基本内容，适合工、农、医、经等方向的学生。数学Ⅳ面对三年制高中数理方向、具有自主学习习惯、能力较强的学生，对国家课程标准进行了较大幅度的内容提升。数学Ⅴ面对四年制高中数理方向、酷爱数学、具备了一定数学思维的学生。为满足一部分学有余力、希望提前进入大学相关专业课程学习的学生，学校还开设了大学先修课程。学生们可以根据自己的成绩、兴趣，在学习时选择不同的难度层级、类型，因为同一学科水平相近的学生在一个学科教室上课，可以提升他们的自信心和主动性。
六、名家进校园
在活动中心大厅琳琅满目的海报中，有一张海报特别吸引人，因为上面布满了大家熟悉的名人，其中有政治精英、科学巨匠，也有商界领袖、文化巨擘、学界泰斗、艺体明星等。他们有一个共同点，就是都在十一学校的报告厅为孩子们作过报告。新教育实验一直提倡聆听窗外声音。李希贵校长告诉我，每周三的下午，他都会邀请一位名家走进十一学校，与孩子们面对面交流，或讲述，或对话，或答疑，用他们自己的人生经历，讲述成长的故事，揭示成功的秘密，诠释人生的哲学。
李希贵校长认为，名家进校园可以起到学校教师无法替代的作用。学校立足培养志远行近、行圆思方的学生，要求学生树立远大的志向，从初中一年级即着手进行职业规划与人生规划，参加与自我规划的职业相对应的社会实践和社区服务，阅读与自我规划的职业相对应的名人传记等。但榜样对一位中学生来说可能最具有感召力，因为他们在自己的领域里所获得的成就和感悟，最能撼动同学们的心。
七、院士风采录
我在十一学校参观的最后一站是校刊编辑部。编辑部门外的长条桌上，放着许多本十一学校的校刊《瞰十一》。富有创意的刊名、精美的装帧、老道的文字，让这本校刊的质感不亚于一本专业刊物。李希贵校长告诉我，这是一本真正由学生创办的校刊。从总编、副总编、封面设计、排版、美工、摄影、校对到发行、财务和广告等工作，完全由学生承担。
在送我的7月号校刊上，我看到了一篇名为《院士风采录》的文章，封面人物就是少年科学院、少年社科院、少年经济学院和少年文学院的“四巨头”院长。李希贵校长介绍说，如果说少年文学院和少年科学院的建立有些学校意志的话，那么少年社科院和少年经济学院的成立，则纯粹是学生意志的产物。也就是说，是学生们的强烈需要催生了这两个学院。
八、个个是明星
在十一学校，我处处都能够感受到学生是这个学校真正的主人。 学校里的大事小事，必须倾听学生的意见，所以校务委员会有学生代表。李希贵校长还定期与学生聚餐，专门了解学生的所思所想。“校园机会榜”则公开向学生提供各种工作机会，让学生自主选择。如果工作复杂程度较高，或遇到有较多的学生选择同一项工作的情况，则采取公开竞标的方式决定受聘者。
在十一学校，老师不以分数论英雄。他们开展的“每月百星”评选活动，让每一个孩子都有成为“校园明星”的可能，让更多的学生能够感觉到自己的重要性。“百星”的名称可谓五花八门，有“领袖之星”“飞毛腿之星”“换位思考之星”“快乐天使之星”“操心管家之星”……每个班主任都非常重视“每月百星”的产生过程，他们和班委们留心观察每个同学的表现，一个细小的闪光点，都可以成为某位同学当选的理由。成为“每月百星”的学生，会在学校最醒目的宣传栏里看到自己的宣传海报。这个活动每年让1200多个孩子成为“明星”，也让这些孩子自信心大增。
十一学校还创办了“校园吉尼斯大擂台”，每两周举行一次。李希贵校长认为，每个学生都有自己的特长、爱好，哪怕仅仅是字典查得比较快、绕口令说得比较好，也应该给他们提供一个展示的平台，因为任何一次闪光，都可能成为这个孩子上进的起点。 “校园吉尼斯大擂台”就是这样一个让任何人都可以闪光的地方。
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