教是最好的学

教是最好的学，费曼学习法，这周在看<深度思维>这本书，书中提到了费曼学习法这个神奇的学习工具，对我启发很深，简单一句话概括就是-教是最好的学这句话。

章中内容主要如下:理查德·费曼，美籍犹太裔物理学家，加州理工学院物理学教授，1965年获得了诺贝尔物理学奖。被后人称为爱因斯坦之后最睿智的理论物理学家，也是第一位提出纳米概念的人。费曼曾经就读于麻省理工学院（MIT），普林斯顿大学，是一个超级学霸，同时费曼也是一位杰出的教师，对于教学方法极有心得。

他曾是加州理工学院最受欢迎的教师之一，理论物理是比较枯燥的课程，一般老师上课学生容易打瞌睡，而费曼的物理课程，场场爆满，没有一个学生打瞌睡，因为费曼特别善于使用通俗易懂的语言去讲解晦涩的物理原理，学生们把老师的笔记记下来编撰成册，就是现在的《费曼物理学讲义》，成为经典的学习资料。费曼曾经说过：要是不能把一个科学概念讲得让一个大学新生也能听懂，那就说明我自己对这个概念也是一知半解的。

费曼本人的老师Wheeler，也曾经说过：一个人只有通过教学，才能学会什么。费曼和他的老师都强调教学相长，用“教”促进“学”是快速掌握新知识的最佳策略。后人把这种学习方法称为费曼学习法，它被很多人认为是终极学习法。这种学习方法简单易行，效果惊人！是目前效果最好的学习方法之一。加拿大的一位学霸叫斯考特·杨。他在2012年完成了一项看似不可能的任务：在一年之内，自学完成麻省理工学院计算机科学的4年本科课程，而且通过了以知识考查全面而著称的麻省理工学院的测试。斯考特·杨自有一套学习方法，但核心点和原理却是遵循了费曼学习法。

理查德·费曼在他的自传里，提到曾纠结于某篇艰深的研究论文。他的办法是仔细审阅这篇论文的辅助材料，直到他掌握了相关的知识基础、足以理解其中的艰深想法为止。费曼认为：对付一个知识枝节繁杂如发丝、富有内涵的想法，应该分而化之，切成小知识块，再遂个对付，最终填补所有的知识缺口。

具体模型和步骤如下：

第一步：知识切块。

这一步是把将要学习的复杂知识进行分解，切割成一个个小知识点。

在咨询公司流行着一句话：“世上无难事，只要肯细分。”在学习一个复杂的知识体系时，会有很多概念、原理和理论，我们可以采用思维导图或者概念图对复杂知识体系进行拆分，梳理知识点之间的逻辑关系，然后针对不懂的知识点进行各个击破。

第二步：写下来：写下你要理解的知识点。

选好你打算深入理解的概念，拿出一张白纸，把这个概念写在白纸的最上边。

为什么非要把目标和知识点写下来呢？

因为我们的大脑的短期记忆容量是非常有限的，1956年美国心理学家米勒教授在论文里阐述了一个理论现象：短时记忆的容量为7±2，即一般为7，并在5-9之间波动。这就是神奇的7±2效应。后来认知神经学家把短时记忆的容量改为4个，可见大脑的短时记忆容量之小。

大脑在处理信息的时候，如果超过4个就会迟缓，所以为了提高大脑处理信息的效率，必须借助于外部处理器，我们通过写下来，画出来，就可以帮助大脑记录和处理信息，就相当于为你的大脑装了一个外挂。

第三步：理解。

寻找相关辅助资料，或者请教老师，试图全面系统地理解知识点。

伟大的教育家皮亚杰认为，学习不是知识的传递，而是结网，学习者用自己原有的网络慢慢拓宽和更新，将别人的知识（对学习者来说是信息）转化为自己的知识。皮亚杰认为同化和顺应是掌握新知识的两种方式，同化就是将新知识挂靠在旧知识结构上，没有推翻旧知识结构，只是对旧知识结构进行微调、增加和删减。顺应就是对原有旧知识结构进行颠覆，打破旧平衡，更新结构。

奥苏贝尔在1968年提出的意义学习理论认为，当新知识与旧知识发生连接的时候，意义就发生了。由此可见，旧知识对消化新知识非常重要。如果不能对别人的知识进行深入的理解和消化，就很难转化为自己的知识。为了更好地理解和消化新知识，我们需要搜索大量相关辅助资料，辅助材料有两个好处，第一可以弥补自己的知识结构来消化新知识。第二可以帮助我们从不同角度理解概念和外延，和自己的旧知识建立多重联系。

第四步：教别人：设想你是老师，正在试图教会一名新生这个知识点。

假想自己费尽口舌让一名毫无这方面知识的学生听懂，并把你的解释记录下来。这一步至关重要，因为在自我解释那些你理解或不理解的知识过程中，你会理解得更好，而原先不明白的地方也得以理清。

当你感到疑惑时，返回去。每当你碰到难题感到疑惑时，别急着往下走，学习不是单行道，回过头来，重新阅读参考材料、听讲座或找老师解答，直到你觉得搞懂了为止，然后把解释记到纸上。

当你解释不形象生动时，返回去。如果你的解释很啰唆或者艰涩，尽量用简单直白的语言重新表述它，或者找到一个恰当的比喻以更好地理解它。