《项链》是人教版小学一年级语文上册的一篇课文。《项链》犹如一段优美的风光片：大海蔚蓝，宽阔无边；沙滩金黄，绵软细长；浪花雪白，哗哗而来。几个小娃娃赤着脚，拾海螺，捡贝壳。他们脸上写满快活，嬉笑着，奔跑着，享受着美好的生活。作者巧妙构思，把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现，学生从中可以受到潜移默化的美的熏陶。本课的教学设计着力在以下三个方面：1、注重字词的掌握，采取多种方法帮助孩子识记生字。2、恰当地选择好课文中的语言训练点，培养学生运用语言的能力。3、充分利用丰富的图片资源，调动孩子的学习兴趣，培养学生的审美情趣。
本课教学的成功之处有以下几点：
一、新课标明确指出：要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。
读：采取看拼音读生字、去掉拼音读生字、读词语等方式强化记忆。在读的过程中，尤其注意容易读错的音。边音：蓝。翘舌音：着。三拼音节：笑、向、挂、活。前鼻音：金。轻声：着、娃娃、快活。
认：多种方法帮助孩子识字。
1、换一换。竹字头：笔（铅笔）与笑（笑着）；禾木旁：秋（秋天）与和（我和你）进行对比。在讲生字时，联系所学的字，并采取组词的方式强化记忆。
2、变一变。见（看见）与贝（贝壳）对比，重点强调最后一笔的区别。看和着、全和金进行对比。
3、加一加。的=白+勺。舌：话和活对比。圭：蛙、娃、挂对比。同一个单字，加上不同的偏旁变成新字。
写：先书空，再写。写字时，提醒孩子保持正确的坐姿和执笔姿势。
二、小学语文新课标提出：“小学语文课程是一门关于语言文字运用的综合性、实践性课程。”这就说明小学语文教学最终归宿是指向于语言文字运用。
1、巧用叠词。叠音词是重复同一个音节所构造的词，具有形象性、确切性和音乐性的特点。《项链》一课，运用到叠音词：“蓝蓝的、黄黄的、小小的”，这三个叠音词使大海、沙滩、海螺和贝壳的特征更加形象，表达的意思也更加确切。这样表达，读起来琅琅上口；听起来声声悦耳，节奏明快，富于音乐美。另外，还表达了作者对大海、沙滩、海螺和贝壳的那种喜爱赞美之情。之前在《四季》一课进行过练习，本节课只是进行练习巩固一下，检测学生对叠词的掌握情况。
2、巧用“又……又……”
《项链》一课在第一自然段出现了“又宽又远”、“又长又软”这两个词语，这个语言训练点对于一年级的孩子来说有一定的难度，为了增加孩子们的词汇量，能正确运用词语，由此我进行了训练，孩子们积极踊跃，争先恐后地举手，快活地说着自己的答案，又大又圆、又香又甜、又松又软等。在这一个环节中，孩子们说出了很多“又……又……”结构的词语。
3、巧用“雪白雪白”（ABAB）式词语
课文在描写浪花时，采用了一个ABAB式词语：雪白雪白，生动地描写出了浪花的色彩，且音节重复，读来郎朗上口。我鼓励孩子联系自己的生活实际，说出一些ABAB式词语。孩子们积极开动脑筋，踊跃发言。“金黄金黄、碧绿碧绿、火红火红、瓦蓝瓦蓝……”
三、充分利用图片调动孩子的积极性和学习兴趣。以项链的图片导入，启发孩子找出大海的项链。在学生顺利完成生字词的读写任务后，出示课文的相关图片。用大海、浪花、沙滩、海螺、贝壳的图片把孩子带入课文所描述的情境中去，让他们身临其境地体会小娃娃的快活。学生说出ABAB式词语后，出示相关的图片：金黄金黄的麦田、火红火红的太阳、火红火红的枫叶、瓦蓝瓦蓝的天空等。让孩子不仅记住词语，还能通过图片记忆相关的搭配。图片在各环节的转换中很好地起到了衔接的作用。
本课教学的不足之处：
一、按新课标的要求，在朗读方面的训练还很欠缺。除了教师示范朗读，我应该多让孩子们自己去读，在读中感悟、读中想象、读中品味、读中欣赏。再多采取一些方式训练孩子的朗读能力。比如齐读、分角色朗读、男女生赛读、开火车读等。
二、应该增加一些联系孩子生活经验的分享。在课堂上，可以再多给予孩子发挥的空间。让孩子们分组交流自己去海边游玩的经历，回忆秋季研学的情景等，训练孩子的口语表达能力。
学无止境，我还要不断地反思自己在教学过程中存在的问题，有针对性地改善，提高自己的教学技能，争取提高自己的教学质量。
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