老师，你换位思考了吗？

老师，你换位思考了吗？

身边有一位同事，前几年才改教语文，自称为语文老师的菜鸟，于是凡事常站在学生的角度思考，且有纠结必问。她问的问题，常常是我们觉得理所当然的，屡见不鲜的事。譬如：

“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。”这句话是文章故事情节发展的关键，能不能说这句话是后文的铺垫？

她问我这个问题时，我刚上完《皇帝的新装》，从教室回到办公室。我还没坐下来，她追回来问。我一时思维还没转换过来，略顿了顿，凭直觉说：“这句话应该不是铺垫。”说实话，备课时，我根本没有仔细斟酌到这个问题，所以我还不能肯定。

“参考书上说，这句话在文章中起到了推动故事情节发展的关键作用，推动故事情节发展的关键作用不就是铺垫么？”她显然不太满意我的答案。

此时，大课间做操的音乐声已经响起，我必须去操场，便说：“容我想想！”边去 操场的路上，我便理了理思路，该怎么把这个点说清楚呢？对，我应该先厘清“铺垫”的定义。

于是手机百度，翻到了互动百科的词条：

铺垫，文艺创作中的一种手法。铺垫是在一个人物出场前或者一个事件发生前，预先布置局势，安排一些情节场景作为征兆，制造气氛。指事物发展过程中的前期准备工作。铺，泛指铺张，即打开场面的意思，同时也表达欢迎的意思，比如为客人铺开红地毯。垫，其一与铺的意思相近但有所引申，如地方在欢迎帝王时，在其路过的地面“清水泼街、黄土垫道”。其二，对基础的加高以满足某些条件的要求，包括物质的和非物质的条件的准备和积累。

据此词条，我和她又在操场上有这样一段对话：“铺垫是在一个人物出场前或者一个事件发生前，预先布置局势，安排一些情节场景作为征兆，制造气氛。指事物发展过程中的前期准备工作。从这个意义上来说，铺垫并不能完全等同于推动故事情节情节的发展。其二，这句话也并不是事件的前期准备工作，所以不能算是铺垫。”

“我觉得我还不是能准确判定一句话是不是铺垫，我相信学生也不明白到底该怎么判断，我们到底该怎样让学生明确一句话是不是铺垫呢？”她依旧疑惑。

......

望着她的较真的模样，我突然意识到这确实是个问题。可是越是站久了这方语文的课堂，我们便越失去了较真的精神，因为你今年这样教，明年这样教，教成了习惯，教成了惯性，教成了“真理就是真理”的理所当然，而没有去思考这所谓的“真理”为什么是真理，学生如何判断真理。我们如何让学生真正去感知、去判断、去理解、去体验。

教书教久了，不应该变得麻木，而应该对貌似理所当然的知识点教教真，应该弯下腰、低下头，静下心去想想学生懂吗，我们如何让学生懂。

就比如，我们教虚词的用法，如何教学生学会判断？是否可以教学生直观的判断方法，就像“之”前名后动一般是主谓之间，取消句子的独立性，“而”前后都是动词一般表承接。这样学生学习起来了就有了可用的“工具”，不至于凭感觉去判断。如果我们只是一味去让学生去学，却从不考虑他的角度去考虑他们该怎样学懂，怎样理解，效果就会事倍功半。

“今天，我换位思考了吗？”每天，我们都应该对自己说。