这是一篇叙事的文章，记叙战争年代延安小学师生顽强学习，渴望教科书用生命保护教科书的故事。
文章四个“没有“”写出了当时学习条件的艰苦，三个“就“”写出了我们“顽强的坚持学习”，通过学习，学生能够把握住，这部分的中心不是“我们的学习条件非常艰苦”，而是“在那炮火连天的战争环境中，我们仍然顽强的坚持学习”。
通过反复品读三到十一自然段，这张指导员为保护刚领回的教科书而牺牲的故事，学生能够在老师的引导下知道，故事是以“珍贵”为线索展开的，按照“渴望书-领导书-保护书”的顺序记叙。
通过反复品读九、十自然段，学生能够明白这书是张指导员用鲜血和生命保护下来的，寄托了张指导员的理想和期盼，因而尤其珍贵。
通过引导学生能够知道张指导员做了的两件事，一是保护我，让我快卧倒！二是把教科书完整无缺的压在身下。
这是一篇叙事的文章，记叙战争年代延安小学师生顽强学习，渴望教科书用生命保护教科书的故事。 文章四个“...
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本文标题：《珍贵的教科书》课后反思
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