编者按：同样的文本，在不同的人读来却有不同的感受，同样的教材，在不同的教者处理下呈现出的状态也截然不同，究其根本，就在于各人对文本的解读不同。听名师上课，我们常惊叹于他们对教材的处理之巧妙，对文本内涵的挖掘之深入，开始总以为课上得好是因为他们的方法高明，后来才发现实质上是因为名师深厚的底蕴。由此想到，要想上好课，第一步要做的并不是研究教法，而应是如何去解读文本。
要想解读文本，就先得有“本本”----教本。可是，这些年的实际教学中，尤其是教材免费后，做为文本解读的主体教师却往往拿不到教本。这显然不是一个简单的小问题，它甚至是当下教育的悲哀了。
要想解读文本，就先得有“本本”----教本。可是，这些年的实际教学中，尤其是教材免费后，做为文本解读的主体教师却往往拿不到教本。这显然不是一个简单的小问题，它甚至是当下教育的悲哀了。
1947年春天的故事，相信大家都知道。在那炮火连天的战争环境中，小山村里的延安小学里，师生们仍然坚持学习。为了得到那珍贵的教科书，张指导员献出了宝贵的生命。多少年来，那捆生命换来的教科书和指导员没有说完的话，不但一直激励着当时的人们前进，也更让后来一代代的中国人感受到一切的不易。
不知又过了几世几劫……
小山村里的学校已经十室九空了。在那个单调枯燥的环境中，我们仍然坚持学习。教室是最多的，我们只要一间就够了；桌椅是最多的，教室里孤零零就坐着两三个娃娃；；但最大的困难是没有书----老师们没有教本，只能抄一课教一课。他们多么渴望能有一本属于自己的教科书啊（大多时候是跟学生借的）!
一天下午，教导主任老张兴高采烈地对大家说：“告诉大家一个好消息，咱们有书啦!”
真是个振奋人心的消息，我们都高兴得跳起来。
老张接着说：“你们知道书是怎么来的吗?是老校长本着关怀大家的情况下决定要买的!买书用的钱，是学校从公用经费里节省出来的!”
在大家的欢呼声中，我亮开嗓门喊起来:“快把书发给我们吧!”
“书还在新华书店呢!”教导主任老张微笑着说。
“那把娃娃们多哈的书先给我们吧！”一个声音高叫着。
“那可不行！马走马路，车走车路，各是各的道。”老张的话不紧不慢，但里面的道道巷巷，大家是听得出来的。
“大家都知道”，老张伸出手指指了指天花板，“紧得很，都是一铆顶一楔的，那些书是不能当教本的……”后来，老张的音调突然低了，严肃的环顾了大家一圈，“是要问责的……所以，校长的良苦用心你们可得明白，工作要好好干哩……”
大家的兴奋劲又没了，一个个像泄了气的皮球，蹋在地上。
“那到底什么时候能买来嘛？！”老胡是有些不耐烦了。因为，这么些年了，一直都拿不到教本。再加上这些年教材年年变，课文年年改。有时候，他拿着旧教本念哩，娃娃们都一脸的懵懂，原来，这篇课文早不在里面了。这些年还怪，课文是没变，可是标题变了、里面的个别字词变了、标点符号变了……老胡常常此时便会在心里骂娘。
“这还是得一些时间，你们知道，现在这经费还没到位哩……”
老张有话还没完，老胡已经夺门而出了……
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