努力也许可以做给别人看，但是用心是装不出了的，做给别人看的努力，评价权在别人那，而用不用心，评价权更多的在自己这。
今天在提醒女儿按照已定计划读书时，女儿不情愿地开始复习，我听着觉得她是在敷衍了事，只为了完成计划上的读书或背书而已，于是就提醒她:“读书时注意语感，融入感情。”
女儿反击到:“我读的有感情，是你自己感受不到。”
好家伙，嘴还硬。我不想因为学习跟她吵，心平气和地回到:“这也是上次参加小主持人选拔时，负责人叶老师给你的建议，你还记得吗？”
可能因为没有来自具体任务的压力，她依旧没有行动，我一问，她说课文只要求默读。
哈，拿教材来压我。我继续耐心跟她分析:“你想，你现在三年级，相当于前面三年都是这样读书的，只是把文章的内容复习了，但是朗读的水平，一直都没有明显提升，所以，花了时间和精力，却没有收货理想的效果对吧？但是，上次参加了小主持人的选拔，你一个晚上花了2小时练习稿子，自己都能明显感受到进步对吗？所以，融入感情，用点心，就能取得不一样的结果，对不对？”也许我说这些话时，她也在回忆着上个月的选拔经历，被触动了，不说话了。
为了给她个台阶下，我说:“你可以先默读2分钟，熟悉后，再融入感情进行朗读，提升语感，这样既可以复习课文，也能练习语感，我现在开始计时，2分钟后要开始朗读哈。”说话，我把桌上的计时器特意往外移动了一下，提醒她计时已经开始。
果不然，一会儿，带着感情的读书声传过来了，还越读越起劲，越读越有感情。
其中遇到长课文中不熟悉的部分时，声音小，容易卡住，读完，我及时表扬，并进行了评价:“看，好多了，这次我能感受到明显的感情了。只是小部分不熟悉的地方声音突然小了，你想，如果你现在国旗下朗读这篇课文，可以出现这种情况吗？”
女儿进入我为她设置的国旗下朗读的情境了，说:“不能出现这种情况。”
我趁机说:“那我们想像你现在就在国旗夏朗读，来，准备，现在有请张小朋友来我们大家在国旗下朗读《剃头大师》，大家掌声欢迎。”
女儿反问:“小朋友？”
我真心大，现在的小朋友都希望自己快点长大。于是马上纠正:“校外有请张同学为大家在国旗下朗读《剃头大师》，大家掌声欢迎。”说完，我独自热烈鼓掌。女儿入戏很快，带着激情与感情，精神抖擞地朗读了起来。
跟女儿的这次对话，也让我自己对于“用心”二字有了很深的理解。自律的人靠的是日积月累在某方面的进步，但这种进步可能比较缓慢，甚至比较被动，如同我几乎经常会去操场打篮球，这也算自律，随着时间的推移，我运球和投篮都会有一定进步，但是，自从有一次，我校的一个体育老师陪我打了一次，她教我运球和投篮技巧及注意事项，之后，我每次练习都会按照同事指导的有针对性地去练习，果然，就那一次我学会了运球、定点投篮和三步跨栏，接下来练习了2周，其进步远远超过了前面累积近三个月的练习。这是在自律的基础上的刻意练习，我把它称为“用心”，因为在按部就班地练习前，预设了今天要练习的项目和要达到的目标。
再如通过平台练习写作，每天100字是个基础目标，可以有感而发，也可以针对某一主题。坚持100天或一年，再或几年，肯定有进步，但，如果在每天写之前都想着自己写作的明确的目标，并朝着这个自己的目标去写，同样的坚持100天或一年，再或几年，结婚肯定又不一样了。
又如同经营亲密关系，如果觉得只要关系稳定，顺其自然就好，也许也可能白头偕老，但，却少了点仪式感和激情，但，若认定这就是唯一要白头偕老的人的，那么在生活中，肯定会让每一个特殊的日子都有一定的仪式感，而平淡中的激情与爱意随之被唤起，同样的白头偕老，用心却可以让白头偕老的过程在平淡中泛起涟漪，让心更近，让爱保鲜。看，稍用心，结果就不一样。
是的，我越来越喜欢“用心”二字了，在工作时，在学习时，在交流时，在娱乐时，在吃饭时，我都会提醒自己用心，因为用心会使的结果会更好。
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